李光菊

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)具有重大的研究意義，對(duì)它的研究具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。形成性評(píng)價(jià)具有診斷促進(jìn)功能、反饋激勵(lì)功能、反思總結(jié)功能、記錄成長(zhǎng)功能。其研究方向是對(duì)學(xué)生課內(nèi)的評(píng)價(jià)包括對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的評(píng)價(jià)、對(duì)課堂參與的評(píng)價(jià)等。對(duì)學(xué)生課后的評(píng)價(jià)包括課外閱讀、活動(dòng)參與、英語(yǔ)電影觀(guān)看、英語(yǔ)歌曲學(xué)唱等。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；形成性評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)模式

一、研究意義

1.對(duì)高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的研究緊扣《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求

要求指出：“評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！?/p>

2.對(duì)高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的研究符合新課程改革的核心理念

新課程改革的第一個(gè)核心理念就是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

新課程改革的第二個(gè)核心理念是“強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)”。對(duì)高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究對(duì)教師的要求總的說(shuō)來(lái)就是“轉(zhuǎn)變”。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施方案，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念。在這些轉(zhuǎn)變過(guò)程中教師自身也得以發(fā)展。

新課程改革的第三個(gè)核心理念是“重視以學(xué)定教”。形成性評(píng)價(jià)的反饋?zhàn)饔茫苁箤W(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明白學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；教師能根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，提供給學(xué)生更有意義和針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.對(duì)高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究符合高中英語(yǔ)教學(xué)的客觀(guān)需要

高中英語(yǔ)教學(xué)的客觀(guān)需要是：（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心使學(xué)生獲得成就感。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得以改善。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性主要指學(xué)習(xí)效果，比如，能識(shí)記單詞、掌握詞匯用法、讀懂課文、獨(dú)立完成作業(yè)及檢測(cè)等。（3）提高教學(xué)質(zhì)量。

二、研究的理論基礎(chǔ)

1.教育心理學(xué)理論

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：評(píng)價(jià)是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法。科學(xué)和有效的評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生交際習(xí)慣的重要途徑。

2.評(píng)價(jià)多元化

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一?！薄靶纬尚栽u(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展”做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀(guān)察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。其目的是“激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神”。

三、研究的目標(biāo)及內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

（1）建構(gòu)在新課程改革下高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)體系，全面、客觀(guān)地評(píng)價(jià)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)，提高了高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而改善了高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

（2）通過(guò)研究，促進(jìn)高中英語(yǔ)教師不斷更新教育理念，并將這些理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)地教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

（3）通過(guò)研究，創(chuàng)設(shè)一種具有針對(duì)性、實(shí)效性、規(guī)范性和可操作性，既符合新課程改革精神，又能實(shí)現(xiàn)新課程背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式。

（4）通過(guò)研究，全面提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.研究?jī)?nèi)容

本課題研究的重點(diǎn)是“新課程改革背景下高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)”的具體內(nèi)容與評(píng)價(jià)目標(biāo)。課題研究的主要內(nèi)容有：

（1）研究新課程改革形成性評(píng)價(jià)的相關(guān)理論。

（2）調(diào)查目前高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣、興趣、心理、方式、特長(zhǎng)等，分析影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極因素。

（3）研究建構(gòu)高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)應(yīng)包含的具體內(nèi)容。其研究方向是對(duì)學(xué)生課內(nèi)的評(píng)價(jià)包括對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂參與的評(píng)價(jià)等。對(duì)學(xué)生課后的評(píng)價(jià)包括課外閱讀、活動(dòng)參與（晚會(huì)、英語(yǔ)角、朗誦會(huì)、競(jìng)賽等）、英語(yǔ)電影觀(guān)看、英語(yǔ)歌曲學(xué)唱等。

（4）研究不同層次學(xué)生的評(píng)價(jià)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平都有一定差異，研究方向是設(shè)計(jì)不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓水平不同的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

（5）在學(xué)生英語(yǔ)的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施新的評(píng)價(jià)模式與評(píng)價(jià)目標(biāo)，不斷地收集信息反饋，總結(jié)得失，完善評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)高中英語(yǔ)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)研究是有必要的，而且是十分重要的。它的研究會(huì)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)，讓“沉默的羔羊”不再沉默。這樣，不僅會(huì)對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更會(huì)對(duì)他們的人生帶來(lái)無(wú)法估量的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]許華瓊，胡中鋒.形成性評(píng)價(jià)及其反饋策略[J].教育測(cè)理與評(píng)價(jià)：理論版，2010（1）：23-26.

[2]羅少茜.英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2003.