李瑞君

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，高中英語教學質(zhì)量的要求也日益提高。從當前所開展的高中英語教學實踐來看，部分教師仍然堅持傳統(tǒng)的教育模式，導致教學水平一直得不到提高。所以有必要對當前的高中英語教學活動進行研討。通過研究發(fā)現(xiàn)，學生的自主學習能力在教學活動當中十分重要，能夠有效提高高中英語教學的質(zhì)量。因此針對高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略進行了探討。

關鍵詞：高中英語；自主學習；教學實踐

在經(jīng)濟全球化的大背景下，隨著改革開放的進一步深入，我國與世界各國的聯(lián)系日益密切。英語作為世界上通用的語言，對我國與其他國家的交往十分重要。因此，如何培養(yǎng)更多的英語專業(yè)人才，提高學生的英語應用能力，成為當前一個重要的課題。高中是學生學習壓力最大的時期，也是重要的人生抉擇期，學習水平如何將對學生產(chǎn)生極大影響。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力十分必要，教師應當對此引起重視。

一、自主學習能力的概念以及重要性

1.自主學習能力的概念

近年來，越來越多的教師開始關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，關于“自主學習”這一概念的研究也迅速增多。自主學習在教學活動中所重視的是學生主體地位的體現(xiàn)，自主學習所堅持的教學目的是學生實際所獲得的英語應用能力和實踐能力。所以，自主學習能力的培養(yǎng)在當今高中英語教學中占有十分重要的位置。

2.自主學習能力培養(yǎng)的重要性

通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以有效提高學生對知識的應用能力和實踐能力。養(yǎng)成自主學習的習慣，學生將會在課前主動進行課文的預習，在課堂上積極參與到課堂教學當中，積極思考問題、回答問題，在課后及時完成作業(yè)和所學知識的溫習。通過自主學習能力的培養(yǎng)，有利于形成良性的教學循環(huán)，這與傳統(tǒng)的教學模式相比，有著本質(zhì)的不同。英語也是語言交流工具的一種，培養(yǎng)學生的自主學習能力可以讓學生主動參與到英語教學實踐當中，促進課堂教學的順利開展。除此之外，自主學習能力的培養(yǎng)還有利于樹立學生的學習自信，鍛煉學生的意志和毅力。學生自主進行英語學習后，可以讓整個英語教學過程變得更加順利。在遇到難題時，學生也不會覺得自卑或失望，而是積極面對、積極思考。長此以往，可以讓學生獲得英語學習的成就感，樹立學生的自信，進一步提高學生的學習積極性。

二、高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

1.給予學生充分的合作交流時間

從當前的教育思想來看，教學活動開展的實質(zhì)在于師生之間、學生與學生之間的學習交流與合作。需要教師、學生的共同參與。教學過程就是學生積累知識、積累經(jīng)驗的過程。所以，在實踐的教學活動開展過程中，建立以合作為基礎的教學模式，能夠有效促進學生獨立思考問題，自主進行信息的收集與分析，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。通過合作與交流來給予學生更多的時間和空間進行獨立思考、自主學習。例如，在進行外研版高中英語必修五課文“British and American English”教學時，教師可以先給學生提出部分相關問題讓學生思考。例如，“What is your impression of the United States of America？”“Have you ever heard of American English and British English？”“What is their difference？”學生可以先從這幾個問題入手，進行思考，或者與同學之間進行交流和探討，從而不僅能讓學生迅速進入課堂學習的狀態(tài)，也能提起學生學習的興趣。課文講解完后，教師還可以讓學生自行嘗試美式英語的發(fā)音和英式英語的發(fā)音。

2.積極營造合適的教學情境

語言是人與人之間進行交流合作的工具，英語也不例外。在高中英語的學習階段，教師應當倡導學生不僅在課堂上學習英語，在課外也應當積極使用英語進行交流，提高自己的口語水平。所以，在課堂教學中，教師應當積極營造適當?shù)慕虒W情境。比如，在教室里可以張貼各種英語小知識，組建英語角等，從而為學生營造濃厚的英語學習氛圍。另外，教師也可以積極組建課外英語活動。例如，在進行外研版高中英語選修七課文“Basketball”教學時，教師可以讓學生進行籃球比賽等，從而使學生在愉快的氛圍中學習英語，增強對英語學習的動力，主動參與到英語教學當中。

3.重視對學生學習興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生學習英語的積極性，激發(fā)學生的學習動力，可在教學中收到事半功倍的效果。在具體的英語教學實踐當中，如果學生不喜歡英語這門課程，就不會主動參與到英語學習當中，容易走神，甚至對英語產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師在進行英語課堂教學的同時，應當注意觀察每個學生的課堂表現(xiàn)。針對不同的情況進行指導和講解，采取有效措施來激發(fā)學生學習英語的動力。例如，在外研版高中英語選修七中的一篇課文“Music Born in America”的教學時，教師可以借此機會組織學生進行歌唱比賽，讓學生收集美國的經(jīng)典音樂在課堂上進行分享，或者在課堂上給學生播放一些好聽的美國音樂、音樂劇等，從而可以有效地提高學生的學習興趣。

參考文獻：

趙光明.高中英語自主學習能力培養(yǎng)的策略探究[J].現(xiàn)代教育科學：中學教師，2014（3）.