桂云

[摘 要]寫作在高中語文教學中發(fā)揮了非常重要的作用，在高考作文中分值也較高，對總成績會產(chǎn)生較大的影響。同時，寫作還能夠提高學生的表達能力，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。新課改的實施，對傳統(tǒng)的教學形式產(chǎn)生了較大的沖擊，但寫作課并未取得良好效果的主要原因就是沒有重視培養(yǎng)學生的自主性。只有學生認識到寫作的重要性，才能夠?qū)嵤┳灾鲗W習，提高寫作水平。

[關(guān)鍵詞]高中語文 自主學習 寫作水平

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）210025

高中語文新課標提出，在教學中，教師必須重視學生，注重培養(yǎng)學生的自學能力。但是受應試教育的影響，多數(shù)教師都以提高學生高考成績?yōu)橹饕蝿眨]有注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，這對于學生今后的學習非常不利。自主學習的主要目的就是引導學生通過分析與實踐等完成學習任務。自主學習策略能夠調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的自主性，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，由此確定學生的主體地位，保證語文教學質(zhì)量。

一、運用自主學習策略，激發(fā)學生的寫作興趣

高中語文是非常重要的科目，尤其是寫作方面，寫作能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學中，一般都是教師直接劃定主題，隨后給學生一些提示，無法有效調(diào)動學生的積極性。而自主學習策略則能夠讓學生自由學習，自由創(chuàng)造。將其運用到日常寫作教學中，就能夠激發(fā)學生的主動性，讓學生認識到寫作文不僅僅是為了完成課堂作業(yè)，而是表達對生活中事物的感悟，由此將自己內(nèi)心的想法充分表達出來，而不是生搬硬套。在此過程中，學生的積極性高漲，表達感情也非常流暢，有利于培養(yǎng)他們的寫作興趣。因此，在教學中，教師應當充分運用自主學習策略，讓學生掌握寫作的主動權(quán)。教師還可按照學生間的個性差異，采用不同的鼓勵方法，培養(yǎng)學生的寫作信心，調(diào)動學生的寫作熱情。例如，在講解感悟人生的專題后，教師可以“我的四季”為題材，讓學生結(jié)合自己的生活來寫作，勇敢地寫出自己的想法，不必限制學生必須寫什么，幫助學生明確寫作思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。此外，還可以為學生展示一些優(yōu)秀的文章，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

二、鼓勵學生開展個性化寫作

在教學中，為了提高學生的綜合素養(yǎng)，教師就應當引導學生養(yǎng)成寫隨筆的好習慣。隨筆的主題與內(nèi)容不限，讓學生按照自己的想法來創(chuàng)作，真實地表達自己的情感，可直接描述自己的日常生活，也可自由想象。通過此種形式，能夠有效地激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性，將被動的教學形式變?yōu)橹鲃拥慕虒W形式，達到培養(yǎng)學生個性的目的。同時，教師還應當引導學生進行主動創(chuàng)作，使學生在寫作時能夠保持健康向上的心態(tài)，學會主動觀察生活中的細節(jié)，體會到寫作的樂趣。在寫作教學中，教師應當為學生提供良好的環(huán)境，讓學生自由選擇體裁，不能強迫學生去寫作，否則便會打擊學生的積極性。只有在輕松愉悅的氛圍中，學生的思維能力才會得到有效的提升。例如，在學習《想象與聯(lián)想》一課時，教師就可讓學生以“自由翱翔”為題進行寫作?！白杂砂肯琛笔且粋€非常廣泛的主題，有些學生看到主題后，就會想到翱翔就像小鳥一樣在空中自由地飛翔，而有些學生就會想到翱翔就像是人們努力進取的過程。因為話題過于寬泛，學生往往不知道怎樣下手。此時教師就可適時引導學生，對學生進行分組，每個小組發(fā)表一個對“翱翔”的看法。在此過程中，學生就能夠吸收更多寫作素材，創(chuàng)作水平也得到了有效提升。

三、結(jié)合課堂教學與課外閱讀，提高學生的寫作技巧

近年來，語文教材的內(nèi)容變得更加人性化，這也對寫作課提出了新的要求。為了適應教學改革，教師就需要調(diào)整教學策略，在教學實踐中，教師可引導學生在課外閱讀一些經(jīng)典名作，促使學生自主領悟?qū)懽骷记?。因為高中生的思維非?；钴S，寫作教學不能僅僅局限于教材，還應當增加課外閱讀的內(nèi)容，豐富學生的閱歷，在閱讀中積累更多寫作素材，促進學生自主學習，自己領悟更多的寫作技巧。例如，在學習《林黛玉進賈府》時，教師就可讓學生利用課余時間選擇性地閱讀《紅樓夢》中的經(jīng)典情節(jié)，感受文章中作者是如何對人物的特點進行描寫的，故事情節(jié)是怎樣構(gòu)思的，有哪些語言技巧等，引導學生學習文章中的寫作手法與技巧，在后續(xù)的寫作中加以運用。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學生自然能夠靈活運用寫作技巧，且能夠形成自己的風格。

綜上所述，自主學習策略能夠有效培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)新能力等。在教學中，教師應當為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，積極引導學生主動觀察生活，積累寫作素材，探索寫作技巧與方法，不斷充實自己，從多方面提高自身的寫作水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張良勝. 培養(yǎng)學生作文的真情實感——由一篇高考滿分作文引發(fā)的思考[J]. 中學語文教學參考，2012（12） .

[2]邸珍玉. 自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（2） .

[3]蔣黎珠. 探討初中語文教學中語文寫作和生活情感的有機結(jié)合——以《小石潭記》為例[J]. 考試周刊，2016（6） .

（責任編輯 陳劍平）