張建平

“勤能補(bǔ)絀”、“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤奮出天才”、“刻苦、刻苦、再刻苦”似乎只要努力，一切問(wèn)題也可以解決。我們做老師的也總教育學(xué)生，要善于擠時(shí)間，見(jiàn)縫插針地鉆時(shí)間，把握了時(shí)間，就等于把握成功。教育家葉圣陶先生就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！边@是多么精辟地見(jiàn)解！的確，活的方法總比死的知識(shí)有用得多。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但在學(xué)生時(shí)期能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，而且在步入社會(huì)之后，對(duì)其終身學(xué)習(xí)和繼續(xù)發(fā)展也有著深遠(yuǎn)影響，可謂受用一生！那么，如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法呢？我認(rèn)為主要從以下幾方面來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）怎樣讀總體語(yǔ)文材料

許多同學(xué)說(shuō)，學(xué)別的學(xué)科，知識(shí)結(jié)構(gòu)很清楚，循序漸進(jìn)的學(xué)就是了，學(xué)語(yǔ)文，不在知該怎樣學(xué)，學(xué)些什么，別的學(xué)科少上幾節(jié)課，心理很著急，怕落下課程，語(yǔ)文呢，多學(xué)幾節(jié)課和少學(xué)幾節(jié)課沒(méi)有多大關(guān)系，甚至多聽(tīng)一個(gè)月課和少聽(tīng)一個(gè)月課區(qū)別不大，為什么會(huì)這樣呢？原因就在于沒(méi)有一張語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，以至思維的列車(chē)一進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的原野，就迷失方向，找不清道路，東一頭，西一頭亂撞，不知該駛向何方，自然就產(chǎn)生了學(xué)跟不學(xué)沒(méi)什么區(qū)別的心理。

哪里有語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖呢？教材里就有，不過(guò)要靠你自己去歸納，怎么歸納，先把幾冊(cè)初中語(yǔ)文教材都集中起來(lái)，低年級(jí)的同學(xué)可以向高年級(jí)的同學(xué)去借，有了教材就可以著手進(jìn)行分析歸納了。初中教材有幾百篇課文，編者的意圖，不僅僅是讓學(xué)生讀懂一篇篇文章，更重要的是希望通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，掌握較系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教材中系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)大致有四部分：基礎(chǔ)知識(shí)、文言文、閱讀和寫(xiě)作，這是第一層次。再進(jìn)一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)還包括語(yǔ)音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)等方面，文言文中包括字、實(shí)詞、虛詞、句式等方面，閱讀和寫(xiě)作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言、體裁等方面，這是第二層，再進(jìn)一步分析，每個(gè)方面又包括若干知識(shí)點(diǎn)，如修辭就包括比喻、擬人、排比、對(duì)偶等，這是第三層次。

把教材知識(shí)劃分為不同的層次，再把握了一、二、三層次這些主要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，總體語(yǔ)文教材怎樣讀，總共要學(xué)哪些知識(shí)，哪些先學(xué)，哪些后學(xué)，哪些是已知的，哪些是未知的，進(jìn)行在語(yǔ)文知識(shí)的原野上，一個(gè)層次一個(gè)層次，一個(gè)類(lèi)別一個(gè)類(lèi)別的征服語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)，這樣就不會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文知識(shí)混亂，學(xué)習(xí)無(wú)從下手了。

（二）怎樣讀一冊(cè)語(yǔ)文教材

有的同學(xué)學(xué)語(yǔ)文缺乏整體觀念，說(shuō)不清從一冊(cè)教材中應(yīng)主要學(xué)些什么。這樣，學(xué)每篇文章的時(shí)候，深淺度就掌握不好，該認(rèn)真學(xué)的沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，課文中不需要研究的地方卻用了很多時(shí)間去糾纏，怎樣從整體角度去學(xué)一冊(cè)語(yǔ)文教材呢？一般來(lái)說(shuō)，每當(dāng)放假前，學(xué)校都要提前發(fā)下一學(xué)期的書(shū)，拿到新書(shū)以后，首先該做的事就是學(xué)教材分析。

1、列生字表。生字一般講是指教材下面加拼音的字，要把現(xiàn)代文生字和文言文生字分開(kāi)列表，如果有興趣或有時(shí)間，也可以再找一找沒(méi)有注音的字還有多少不認(rèn)識(shí)的，也列入表中。

2、列新詞表。把課文中加注解并要求掌握的詞列成表，重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞、必要的名詞也列入表內(nèi)，現(xiàn)代文、文言文要分列。

3、列文學(xué)常識(shí)表。按照年代順序列出這冊(cè)教材涉及的文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表，包括作家姓名、生活年代、作品名稱(chēng)、結(jié)選何處等欄目。重要的作家還應(yīng)加上備注欄目，寫(xiě)上他們的字、號(hào)、代表作品、名言等。

4、課文歸類(lèi)。分析統(tǒng)計(jì)本冊(cè)書(shū)共幾個(gè)單元，記敘問(wèn)、說(shuō)明文、議論文、文言文各占幾個(gè)單元。

5、習(xí)題歸類(lèi)。統(tǒng)計(jì)后寫(xiě)清本冊(cè)書(shū)各篇課文后一共有多少道思考題，多少道練習(xí)題，再將練習(xí)題分成4種類(lèi)型：字詞句練習(xí)題多少道？語(yǔ)法、修辭、邏輯題多少道？聽(tīng)說(shuō)練習(xí)多少道？讀寫(xiě)訓(xùn)練多少道？

6、書(shū)后附錄分析、寫(xiě)清本冊(cè)教材的書(shū)后附錄是什么，分析對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有什么作用。

教材分析寫(xiě)完了，假期再訂一個(gè)自學(xué)時(shí)間表，每天拿出半小時(shí)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)什么？首先學(xué)習(xí)在教材分析中所列的生字表、生詞表、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表。這些知識(shí)老師不講，自己也都能學(xué)會(huì)，自己學(xué)會(huì)文言文字詞，這些文言文，大部分都能自己翻譯，然后，自己讀知識(shí)短文，書(shū)后練習(xí)有的可以做，要求背誦的課文，開(kāi)學(xué)前就開(kāi)始背，這樣沒(méi)到開(kāi)學(xué)時(shí)，一本新教材中主要的知識(shí)大部分都能學(xué)會(huì)，開(kāi)學(xué)后，一邊鞏固已有知識(shí)，一邊聽(tīng)老師講課，效果就更好，學(xué)習(xí)也越來(lái)越主動(dòng)。

（三）怎樣讀一篇文章

讀一篇文章的方法很多，有“瀏覽法”、“設(shè)疑法”、“五步讀書(shū)法”、“十步讀書(shū)法”、“圈點(diǎn)摘要法”等等。本文介紹魏書(shū)生“四遍八步法”。四遍就是一篇文章讀四次；八步，就是完成八項(xiàng)任務(wù)。

第一遍跳讀。完成第一步識(shí)記作者及文章概況；第二步識(shí)記主要的人、事、物或觀點(diǎn)。每分鐘達(dá)到1500字或更快。第二遍速讀。每分鐘1000字。完成第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)層次的任務(wù)。第三遍細(xì)讀。每分鐘200字，完成第五步掌握字、詞、句；第六步圈點(diǎn)摘要重要部分；第七步歸納中心思想的任務(wù)。第四遍精讀。完成第八步分析寫(xiě)作特色的任務(wù)。

當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還很多，還需我們繼續(xù)去探討。但首要的前提是我們必需始終以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法，這樣的學(xué)習(xí)才能收到事半功倍的成效，我們語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)收到預(yù)期的效果。