白玉民+朱罡+韓春田

摘 要 黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的教育理念，給成人高等學(xué)歷教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，隨著高等教育形勢不斷的發(fā)展，成人高等學(xué)歷教育出現(xiàn)了許多新情況，新問題。以往傳統(tǒng)的教育模式阻礙了成人高等教育的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量令人堪憂。本文主要圍繞成人高等學(xué)歷教育的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展道路進行探討。

關(guān)鍵詞 成人高等學(xué)歷教育 現(xiàn)狀 發(fā)展思路

中圖分類號：G724 文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國教育體制改革不斷深入，對成人高等學(xué)歷教育提出新的要求和使命的同時，其在招生制度，教學(xué)模式等方面呈現(xiàn)出的問題也日益尖銳。

1我國成人高等學(xué)歷教育的現(xiàn)狀

（1）辦學(xué)理念滯后，缺乏深層次的思考。一些高校辦學(xué)思想不明確，片面追求辦學(xué)規(guī)模，對經(jīng)濟效益的追求超過對社會效益的追求，導(dǎo)致了教育質(zhì)量滑坡，以致出現(xiàn)成人高等學(xué)歷教育有“學(xué)歷”無“學(xué)力”現(xiàn)象，得不到用人單位和社會的認可。

（2）現(xiàn)代遠程教育等新型教育模式異軍突起。這種新型的教育給成人高等學(xué)歷教育帶來了巨大沖擊，他們辦學(xué)機制靈活，彌補了傳統(tǒng)封閉單一模式的局限，成為成人高等學(xué)歷教育的強勁競爭對手，直接導(dǎo)致了成人高等學(xué)歷教育陷入生源質(zhì)量下降，步履維艱的尷尬處境。

（3）教學(xué)管理方式缺乏成人高等學(xué)歷教育的特有個性。沒有形成一套符合實際的管理體系，在管理模式、方法、手段上還依附于普通高等教育。使得成人高等學(xué)歷教育在管理過程中遇到問題，沒有適用的管理規(guī)范和操作性強的制度來解決，缺乏實用性、適應(yīng)性和權(quán)威性。

（4）招生機制不健全，招生政策過于計劃集中。政府干預(yù)過多，招生政策由國家統(tǒng)一制定，不能積極主動地適應(yīng)社會需要和市場需求，缺乏競爭意識和質(zhì)量意識。

（5）教學(xué)模式保守，缺乏創(chuàng)新性、實用性。我國成人高等學(xué)歷教育的教學(xué)計劃從教學(xué)內(nèi)容到課程的設(shè)置、教材的選定基本上一成不變，導(dǎo)致一些課程的設(shè)置與授課內(nèi)容不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降，對成人高等學(xué)歷教育的生命力也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，

（6）成人高等學(xué)歷教育的社會地位不斷下降。在我國現(xiàn)行的教育體制下，成人高等學(xué)歷教育的辦學(xué)經(jīng)費不但沒有國家的直接投入，還成為了很多高校創(chuàng)收的重要渠道，嚴重影響了成人高等學(xué)歷教育的教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

在充分認識機遇與挑戰(zhàn)的前提下，不斷審視自我，謀劃學(xué)歷教育的發(fā)展方向，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)前成人高等學(xué)歷教育的當(dāng)務(wù)之急。

2成人高等學(xué)歷教育可持續(xù)發(fā)展的探索

2.1多元拓展，開創(chuàng)成人教育新的發(fā)展模式

2.1.1轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，樹立正確的發(fā)展方向

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明確新時期成人高等學(xué)歷教育的發(fā)展方向，充分認識成人學(xué)歷教育發(fā)展的好與壞對整個成教事業(yè)的社會信譽度、生存和發(fā)展有著關(guān)鍵性的示范和帶動作用。實行開放式教育，培養(yǎng)人的個性發(fā)展，努力創(chuàng)造使學(xué)習(xí)、工作、生活融為一體，規(guī)律循環(huán)、機動靈活的教育過程。

2.1.2根據(jù)需求調(diào)整專業(yè)，擴大辦學(xué)規(guī)模

成人高等學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置是以社會需要和市場需求為中心，科學(xué)調(diào)整，長遠規(guī)劃，合理布局，突出重點，傳統(tǒng)專業(yè)與特色專業(yè)并重發(fā)展的專業(yè)體系。通過對新專業(yè)的開發(fā)，傳統(tǒng)專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整，拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，激發(fā)成人高等教育的潛在生命力，謀求長遠發(fā)展。

2.1.3積極開展合作辦學(xué)，拓寬培養(yǎng)空間，形成多元發(fā)展

在產(chǎn)業(yè)融合的大趨勢下，堅持開放辦學(xué)，加強聯(lián)合與合作，引入合作對象的先進教學(xué)手段、管理方式促進自身的改革；整合優(yōu)秀成教辦學(xué)資源，既面向社會，又面向?qū)W生，拓寬受眾群體空間范圍，形成多元化發(fā)展。

2.2與時俱進，完善和改進教學(xué)計劃

2.2.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程計劃

成教機構(gòu)想要達成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，切合自身的實際情況和學(xué)習(xí)需求調(diào)整課程計劃，為學(xué)員提供豐富、生動、實用的課程內(nèi)容。

2.2.2明確培養(yǎng)目標(biāo)，遵循原則調(diào)整計劃

成人高等學(xué)歷教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)的發(fā)展方向，遵循實踐性，先進性的原則，靈活設(shè)置課程，專業(yè)課程要加強針對性和應(yīng)用性，同時加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和社會行為能力。

2.2.3完善考核、評價體系，確保教學(xué)質(zhì)量

在考試上，注重將理論知識與實踐知識相結(jié)合，將考核的重點放在考察學(xué)生的實踐能力上，同時將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度，完成作業(yè)的效果加入綜合考核中；在評價上，制定反映教學(xué)實際效果的教學(xué)質(zhì)量評價體系，完善教學(xué)效果反饋機制，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的效果提供信息數(shù)據(jù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化師資隊伍，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展

2.3.1突破教師資源的局限性，打造專業(yè)團隊

教師是成人學(xué)歷教育的主體，是教育教學(xué)質(zhì)量的核心，“雙師型”教師隊伍的標(biāo)準(zhǔn)是建設(shè)專業(yè)教師團隊的主要目標(biāo)。而穩(wěn)定性和專業(yè)性的不足是成人高等學(xué)歷教育師資隊伍建設(shè)的一塊短板，在保持專職隊伍穩(wěn)定性的前提下，打造具有專業(yè)特色的兼職隊伍，保證教師隊伍的質(zhì)量，滿足教學(xué)需求。

2.3.2以人為本，搭建教師發(fā)展平臺，改善教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

建立與專業(yè)課程教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)課程培訓(xùn)、進修，在教師進修的學(xué)習(xí)時間、費用等方面提供優(yōu)惠政策；有針對性的更新、拓寬專業(yè)知識，滿足課程教學(xué)教研的工作需求。同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對各專業(yè)教師遇到的問題進行有針對性的指導(dǎo)。

成人高等學(xué)歷教育是構(gòu)筑終身教育體系，建設(shè)和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)型社會的基石，在推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程，促進經(jīng)濟發(fā)展，全面實現(xiàn)十三五計劃培養(yǎng)人才的過程中肩負著深遠的歷史使命，只有不斷改革，勇于創(chuàng)新，積極探索，始終保持主體的先進性、長效性，才能獲得自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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