□岳　偉（青島黃海學(xué)院山東青島266427）

自主探究
——合作性體育教學(xué)法淺析

□岳偉（青島黃海學(xué)院山東青島266427）

近年來，體育課程教材不斷改革及體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)逐漸實(shí)施的背景下，新興的體育教學(xué)思想對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式提出了全新的挑戰(zhàn)。引發(fā)體育教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革的有體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改革兩個(gè)方面，研究教學(xué)方法已成為深化體育教學(xué)改革的一個(gè)重要依據(jù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐并以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)提出自主探究-合作性體育教學(xué)法，本文以演繹法為途徑邊實(shí)踐邊總結(jié)教訓(xùn)，以期能為體育教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

自主探究-合作性教學(xué)體育課運(yùn)用

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的主動(dòng)進(jìn)取和創(chuàng)新精神的要求越來越高。現(xiàn)代社會(huì)更需要?jiǎng)?chuàng)建新型良好的人際關(guān)系，并注重團(tuán)隊(duì)合作，有研究者指出，80%的中國(guó)青少年缺乏創(chuàng)造力，具有初步探究創(chuàng)新能力的青少年僅占14%。而新課程理論表明在關(guān)注學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)差異的前提下，盡可能的去激發(fā)學(xué)生興趣并注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體地位，旨在增進(jìn)學(xué)生身心健康，達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中建立新的自主、合作、探究式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到最佳的鍛煉已成為必然趨勢(shì)。

1、自主探究——合作性體育教學(xué)法的原理

體育與健康是一門以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，增進(jìn)學(xué)生身體與心理的健康，滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)為目的的一門必修學(xué)科，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展的核心目標(biāo)貫穿于課程的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課程的設(shè)計(jì)到課程最終的評(píng)價(jià)，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位同時(shí)得到呈現(xiàn)，特別是后者。最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的體商（體商是指體育學(xué)習(xí)的能力）。

1.1、自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一性的構(gòu)想

教師在整個(gè)教學(xué)中擔(dān)任著組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，并有利用情景、合作、對(duì)話等環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和探索精神的義務(wù)。自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)在教學(xué)論領(lǐng)域內(nèi)被視為一種重要的教學(xué)方法。不管是從靜態(tài)的角度還是從動(dòng)態(tài)的角度來看，兩者都是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。都是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用組合，而其中最能體現(xiàn)體育新課程倡導(dǎo)理念的是自主探究——合作教學(xué)法，它能使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)達(dá)到了最有效地統(tǒng)一。

1.2、自主探究——合作性體育教學(xué)法的基本構(gòu)建原則

合作與交往是主體性發(fā)展的重要條件。學(xué)生在交往和合作性反觀自我，自我調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，相互評(píng)價(jià)，相互提高，形成主客體的不斷轉(zhuǎn)換，有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。

（1）教育過程的動(dòng)態(tài)性和開放性原則。

體現(xiàn)在教學(xué)過程是在內(nèi)容開放的前提下進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。必須營(yíng)造寬松、和諧和民主的教育環(huán)境，必須給學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展提供廣闊的時(shí)間和空間，必須實(shí)行開放式教學(xué)。

（2）教育過程的民主化和交往性原則。

體現(xiàn)在民主平等的師生關(guān)系前提下師生、生生之間進(jìn)行的一種相互溝通、相互交流、相互啟發(fā)并相互補(bǔ)充的過程。

（3）教育過程的實(shí)踐性和適切性原則。

體現(xiàn)在主體自身實(shí)踐性活動(dòng)的基礎(chǔ)上建立的主客體關(guān)系，并且教育主體要在合適的教育條件和環(huán)境下給予教育課題合適的教育內(nèi)容和方式。

自主探究-合作性體育教學(xué)法要根據(jù)上述三個(gè)基本的原則進(jìn)行構(gòu)建才能達(dá)到有效性的最佳效果。

2、自主探究-合作性體育教學(xué)法概念和主要特征

2.1、自主探究-合作性體育教學(xué)法概念

自主探究-合作性體育教學(xué)法是一種教學(xué)模式，是在師生同為教學(xué)主體并倡導(dǎo)學(xué)生立足自主進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)、實(shí)施差異性的教育理念下，在體育教師的幫助下，突出探究，間以合作，最終使學(xué)生通過自主的實(shí)踐探索獲取知識(shí)，健全人格，形成能力，形成一個(gè)全面發(fā)展的人。為終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2、自主探究-合作性體育教學(xué)法特征

通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界的探究態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，自主探求適合自己發(fā)展的能力，從而獲得理解世界的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。主要有以下三個(gè)特征：

（1）培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度；

（2）以學(xué)生的自主發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的特征；

（3）強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合達(dá)到知識(shí)與能力同步到位。

2.3、自主探究-合作性體育教學(xué)法操作與實(shí)踐

經(jīng)過多次論證和分析，總結(jié)了十六字的操作模式，即創(chuàng)造條件、營(yíng)造環(huán)境、引導(dǎo)探究、潛能創(chuàng)新。這種教學(xué)模式是通過教師的主動(dòng)引導(dǎo)，形成學(xué)生的主動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)情境。給學(xué)生足夠的自主性和自發(fā)性，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)球類及球類相關(guān)游戲；給學(xué)生一個(gè)障礙，為了達(dá)到越過障礙的時(shí)間最少、最合理而讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和排列障礙物，課堂始終是一個(gè)民主、平等、合作、和諧、互相促進(jìn)的氛圍。如通過同學(xué)們實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生如何才能跑得快。跑得快取決于哪些因素。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，當(dāng)同學(xué)們知道了這些問題的答案后，再讓學(xué)生去實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三種學(xué)習(xí)狀態(tài)是相互制約，相互聯(lián)系的，探究是學(xué)習(xí)的核心。有探究才會(huì)有創(chuàng)新，是課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。主動(dòng)性學(xué)習(xí)是探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是形成創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神的內(nèi)驅(qū)力，合作學(xué)習(xí)是形成探究創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件。課堂上教師職能，就是用外驅(qū)力推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力的形成并發(fā)揮作用，使學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)得以形成。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生都有表現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的欲望。促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，其次教師應(yīng)改變自身的教訓(xùn)手段。如應(yīng)用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生通過觀察演示技術(shù)動(dòng)作，快速顯示問題，讓學(xué)生明確探究的思路，探究的方法，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。通過親身體驗(yàn)體現(xiàn)自我，感知學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程，每節(jié)課都提出問題或設(shè)疑，會(huì)給學(xué)生后來的自主探究打下良好的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要一點(diǎn)必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去實(shí)踐、去探究，尋求問題的答案，體育項(xiàng)目不僅需要技術(shù)和體力，又要智力與之結(jié)合，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，通過實(shí)踐展示學(xué)生的探究成果。

2.4、實(shí)施自主探究-合作性體育教學(xué)法的操作流程圖

上面所示流程圖要在新課程目標(biāo)的前提下進(jìn)行的，同時(shí)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體運(yùn)動(dòng)差異的前提下進(jìn)行的，盡可能的去激發(fā)學(xué)生的興趣并注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體地位，旨在增進(jìn)學(xué)生身體和心理健康，達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。只要這樣才能在體育教學(xué)中建立新的自主、合作、探究式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到最佳的鍛煉。

實(shí)施自主探究——合作性體育教學(xué)法有三步，一是引導(dǎo)探索，就是在學(xué)生已知知識(shí)水平的前提下，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，并且誘導(dǎo)學(xué)生提出疑問，有多少疑問，然后根據(jù)學(xué)生的諸多疑問進(jìn)行解析，之后對(duì)學(xué)生的答疑進(jìn)行評(píng)鑒，然后再讓學(xué)生進(jìn)行合作性探究，加上教師的有效指導(dǎo)和幫助；二是定向自學(xué)，定向自學(xué)是指學(xué)生根據(jù)所要探索的內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括網(wǎng)上的搜索、身邊同學(xué)或教師的知識(shí)庫及家長(zhǎng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行自學(xué)，然后羅列和展示所要探究的問題，教師在此過程中叫對(duì)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行分組討論、讓學(xué)生進(jìn)行合作性探究，并對(duì)一些經(jīng)典示范進(jìn)行精講，講完之后要求學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)，達(dá)到動(dòng)作的自動(dòng)化，接著讓學(xué)生合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互溝通、相互提高機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步深化問題的探究路徑，包括發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題的程序；三是尋疑，在尋疑的過程中，教師要適切的對(duì)學(xué)生所提出的疑問進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，誘導(dǎo)學(xué)生通往正確的解決路徑，教學(xué)方法包括排除法、釋疑法等，教師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解釋和解析完畢之后，學(xué)生應(yīng)該積極的去運(yùn)用和應(yīng)用，應(yīng)用的過程同時(shí)也是一個(gè)自主性、合作性、競(jìng)爭(zhēng)性的過程。最終讓學(xué)生掌握技能，達(dá)到終身體育學(xué)習(xí)的目的。

以上三步是相互聯(lián)系的，每步中的每個(gè)步驟也是相互聯(lián)系的，也就是說只有每個(gè)步驟做好了，才能達(dá)到自主探究-合作性體育教學(xué)方法的最佳效果。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界的探究態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，自主探求適合自己發(fā)展的能力，從而獲得理解世界的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。

3、案例分析

培養(yǎng)自主探究能力和合作意識(shí)與技能：教學(xué)過程中，要使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入并參與教學(xué)活動(dòng)，關(guān)鍵在于主體意識(shí)的形成。實(shí)施自主探究——合作性體育教學(xué)法的首要任務(wù)就是給學(xué)生進(jìn)行角色定位。

以健美操課為例，時(shí)間：5周10學(xué)時(shí)。

（1）分組：以學(xué)生的身體素質(zhì)、健美操基礎(chǔ)、身高為標(biāo)準(zhǔn)，采用男女分別分組的方法，主要將男女生分別分為5個(gè)組，每組6人，并保證組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。

（2）實(shí)施策略：小組—游戲—競(jìng)賽法。不同的是小組—游戲—競(jìng)賽法以學(xué)業(yè)競(jìng)賽代替了學(xué)生小組成績(jī)分工法中的測(cè)驗(yàn)。相同的是在課的講授、小組的組建構(gòu)成、教學(xué)形式以及最后小組。

（3）競(jìng)賽：游戲以競(jìng)賽為主。安排在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，小組進(jìn)行了一段時(shí)間的自主探究學(xué)習(xí)和合作練習(xí)之后進(jìn)行。每輪由各組水平相近的2位同學(xué)進(jìn)行2分鐘比賽。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

自主探究-合作性體育教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，符合大學(xué)生的認(rèn)知和心理特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.2、建議

在實(shí)施操作自主探究合作性體育教學(xué)法要達(dá)到以下具體要求。

（1）對(duì)創(chuàng)設(shè)情景的要求。所創(chuàng)設(shè)的情景在保證知識(shí)系統(tǒng)性的前提下根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，切合學(xué)生的實(shí)際，引起對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，能在探究情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題；當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情景也要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平，情景創(chuàng)設(shè)要能使學(xué)生提出的問題，盡可能地具有發(fā)散性和自由性，活躍課堂氛圍，加大學(xué)生探究深度及探究廣度，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求。自主探究-合作性體育教并不是適合每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，自主探究-合作性體育教學(xué)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求具有以下的特點(diǎn)：第一，知識(shí)要新穎，即學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，能提高學(xué)科能力，并在科學(xué)素養(yǎng)、世界觀的形成、道德品質(zhì)修養(yǎng)等等方面產(chǎn)生積極的深遠(yuǎn)的影響；第二，新知識(shí)要與學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)關(guān)聯(lián)。與學(xué)生已擁有的知識(shí)具有高度的相關(guān)關(guān)系，學(xué)生能通過自己探究，教師誘導(dǎo)獲得新知識(shí)。

（3）對(duì)教師的要求。

教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，有一個(gè)指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為一個(gè)引導(dǎo)者并成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)中的一員。和同學(xué)一起演繹這堂課；教師在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生加以適切引導(dǎo)。

采用頭腦風(fēng)暴的學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀念、觀點(diǎn)進(jìn)行大膽發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生在探究的基礎(chǔ)上注重團(tuán)隊(duì)的合作及對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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1006-8902-（2016）-09-SY