俞　靜，沈晶晶

（臺州學(xué)院　建筑工程學(xué)院，浙江　臺州　318000）

論基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的《房屋建筑學(xué)》考試模式改革

俞靜，沈晶晶

（臺州學(xué)院建筑工程學(xué)院，浙江臺州318000）

在分析《房屋建筑學(xué)》考試目前存在的問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合臺州學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求，對《房屋建筑學(xué)》的考試內(nèi)容、考試形式、成績評價體系進行了分析探討，并由此提出了考試內(nèi)容多樣化、采用完全開卷的方式、加大過程考核等措施。

應(yīng)用型本科人才；房屋建筑學(xué)；考試模式；改革

1　考試的重要性和《房屋建筑學(xué)》課程考核改革的必要性

臺州學(xué)院作為一所地方性院校，根據(jù)自身的特色提出了人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格——應(yīng)用型本科人才。相比以學(xué)科設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性人才，應(yīng)用型人才應(yīng)具有更強的實踐動手能力，不僅能發(fā)現(xiàn)問題，而且能實際地解決問題；較快適應(yīng)崗位，過渡時間段；相比以培養(yǎng)職業(yè)崗位技能為核心高等職業(yè)教育培養(yǎng)的技能型人才，應(yīng)用型人才應(yīng)具有更寬厚的理論作為支撐，發(fā)展后勁更強、工作的適應(yīng)能力和遷移能力也更強，看待問題也全面和深入。而對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行檢測和評價的主要方式就是考試?？荚囀歉咝＝虒W(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度、評價教師教學(xué)質(zhì)量、調(diào)控教學(xué)過程、改進教學(xué)方法的重要手段［1］。因此，考試改革的成效直接影響著應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要目的是使學(xué)生掌握建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造設(shè)計基本原理和設(shè)計方法，具有從事具有一般中小型民用建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計的初步能力。其綜合性、實踐性和應(yīng)用性都很強，在培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才的計劃中起著舉足輕重的作用。在做好《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革的同時［2］，原有的考試形式和評價體系已經(jīng)跟不上應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，所以該課程的考試改革勢在必行。

2　現(xiàn)階段《房屋建筑學(xué)》的課程考試存在的問題

2.1考試內(nèi)容過于單一

《房屋建筑學(xué)》的考試內(nèi)容過于依賴教材，題型中客觀題多、主觀題少。內(nèi)容注重對建筑設(shè)計和構(gòu)造方法的基本知識、基本概念的考核，對于如考察學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新能力以及專業(yè)素質(zhì)等綜合運用知識解決實際問題的試題較少。如此考核學(xué)生的主要是記憶能力，留給學(xué)生的探索創(chuàng)新的機會少，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2考試形式過于單一

一般課程傳統(tǒng)的考試方式是采用閉卷考試，《房屋建筑學(xué)》也不例外。閉卷考試內(nèi)容往往以客觀題為主，有標準的答案。重點放在基本知識、基本概念的考核，偏重對知識的考試，對記憶能力的考核；忽視了學(xué)生運用知識能力的考核，容易出現(xiàn)高分低能的情況。并且學(xué)生臨到考前總會向老師詢問各種各樣的重點、知識點，忽視平時的學(xué)習(xí)過程。所以閉卷考核不能考出學(xué)生掌握所學(xué)課程的實際能力和水平，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的和個性的培養(yǎng)。

2.3考試成績評價過于單一

《房屋建筑學(xué)》課程的期末綜合成績分平時成績和卷面考試成績兩塊，兩者比例為3:7，平時成績在總評成績中占的比例很低，基本上是“一考定終分”。如此造成了學(xué)生對平時學(xué)習(xí)的忽視，相反去重視期末考前的“突擊”。而該門課程在平時有多個課程小設(shè)計，若只注重考試結(jié)果不注重平時的設(shè)計，根本無法達到該門課程的學(xué)習(xí)目標，同時也會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

《房屋建筑學(xué)》的主要目的是使學(xué)生具備初步的建筑設(shè)計能力，要求學(xué)生具有對建筑尺寸和空間的感知能力和對建筑空間的設(shè)計能力。而純粹的閉卷理論考試阻礙了學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中對實踐的探索和追求。所以目前最大的問題是現(xiàn)行的考試內(nèi)容、形式和評價體系不能引領(lǐng)和考核學(xué)生的實際能力。

3　《房屋建去筑學(xué)》的考試形式改革的建議

3.1考試內(nèi)容多樣化

《房屋建筑學(xué)》課程內(nèi)容多、實踐性強，考試內(nèi)容要理論和實踐結(jié)合，知識和設(shè)計技能并重。建筑設(shè)計具有發(fā)散性、求異性的特點。所以應(yīng)該增加主觀題的比重，注重考核學(xué)生掌握綜合性知識情況和靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，學(xué)生可以充分地自由發(fā)揮，可以充分地展示自己的聰明才智與創(chuàng)造個性。其次考核內(nèi)容不局限于書本的內(nèi)容。一、由于書本知識的基礎(chǔ)性；二、由于科學(xué)技術(shù)發(fā)展飛速，知識更新不斷加快，書本內(nèi)容無法跟上知識的變化。所以考試內(nèi)容的加寬可以促進、加強學(xué)生對知識的追求，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、分析和解決問題的能力，激勵學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研，從而提高學(xué)生綜合分析能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，有效地推進素質(zhì)教育。

3.2考試形式——采用完全開卷的形式

一般課程考核方式有閉卷考試、閉卷+開卷、一頁開卷和完全開卷等幾種形式。《房屋建筑學(xué)》課程考核的是民用建筑的建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造設(shè)計?？荚噧?nèi)容改革加大主觀題的比重，建筑設(shè)計繪圖題以及建筑物評價等案例題必然增加。建筑設(shè)計是一項創(chuàng)造性的勞動，每個建筑師都希望自己的作品有個性、有特色、有所創(chuàng)新。任何一項建筑設(shè)計都沒有標準定式，只要設(shè)計的作品功能合理、安全、經(jīng)濟。對于建筑物的評價更是仁者見仁智者見智。建筑設(shè)計會涉及到很多的規(guī)范、標準，對于設(shè)計者而言無須死記硬背這些標準、規(guī)范，而是要求在設(shè)計中能夠去查找、應(yīng)用。所以，建議《房屋建筑學(xué)》考試形式采用完全開卷形式。讓學(xué)生在所學(xué)的基本理論和知識的基礎(chǔ)上學(xué)會實際綜合應(yīng)用，做到真正地創(chuàng)新。

3.3建立合理的評價體系——加大過程考核比重

為了更好讓理論與實踐結(jié)合，《房屋建筑學(xué)》大綱要求學(xué)期中有四個小設(shè)計和一個對熟知建筑物進行調(diào)研和評價的實踐課。這些小設(shè)計是課程設(shè)計的前提，對建筑物能夠進行評價也是課程學(xué)習(xí)目標之一。若還是按照以往的平時與期末成績3:7的比例，成績評價顯然不夠合理。正因為不合理往往會引起同學(xué)的忽視，教學(xué)過程的實踐性無法體現(xiàn)出來。所以對《房屋建筑學(xué)》考核改革的一個重要建議就是加大平時考核，突出教學(xué)的實踐性，落實教學(xué)目標。

針對大綱的要求，建議平時成績和期末成績比例為6:4。具體如表1所示

表1　課程考核總體方案

表2　項目考核表

如此，平時成績比重的加大可以激發(fā)學(xué)生積極投入整個教學(xué)過程中并完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以有效地考察學(xué)生的智能以及平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。期末考核比重的減少可以引導(dǎo)學(xué)生走出了死記硬背、高分低能的怪圈，使學(xué)生更加專注于對知識的理解、分析、應(yīng)用，其綜合思維能力和獨立解決問題的能力顯著增強。對教師而言，促進了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師不再搞“一言堂”，而是在課堂上起組織、引導(dǎo)、點撥的作用。師生互動、合作，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，使學(xué)生有更多的思考和實踐的機會，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、實踐和創(chuàng)新的能力。在教學(xué)方法方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再設(shè)法讓學(xué)生“記”知識，而是通過眾多的工程實際問題，引導(dǎo)學(xué)生去理解、分析，從而使學(xué)生掌握知識。

4　考試形式改革促進教師教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

《房屋建筑學(xué)》目前的考試形式為開卷考試，評價體系加大過程考核。這個變化勢必促進教師的教學(xué)形式和手段的變化、教學(xué)內(nèi)容整編以及試題庫的完善。以下圖1至圖5為近幾年來筆者在考試形式變化后給學(xué)生布置的部分作業(yè)以及學(xué)生完成的成果。

為了增加學(xué)生對建筑尺寸的感知能力，教師布置學(xué)生對自身人體尺度以及活動尺度的測量，并讓學(xué)生隨身帶卷尺分組當堂測繪教室的平面圖，如圖1、圖2、圖3。上課形式的變化大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

圖1　學(xué)生繪制的人體尺度以及活動尺度圖

圖2　學(xué)生分組測繪教室平面尺寸

圖3　學(xué)生繪制的教室平面圖

對于學(xué)生來說，過程考核中的大作業(yè)非常重要。分別考核學(xué)生對單體空間的設(shè)計能力，對各個構(gòu)造措施的詳細設(shè)計能力。學(xué)生只有做好每一個大作業(yè)，才能有質(zhì)有量的完成最后的整體設(shè)計。

圖4　學(xué)生大作業(yè)展示（部分）

對熟知的建筑物的調(diào)查和評價有助于幫助學(xué)生進一步運用、擴展專業(yè)知識以及有效輔助空間設(shè)計。要求必須是熟知的建筑物可以有效預(yù)防學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，從而讓作業(yè)落到實處。

圖5　學(xué)生對建筑物的評價時的演講圖片以及PPT圖片

5　結(jié)束語

考試對高校的教學(xué)、人才培養(yǎng)有很大的促進和影響?！斗课萁ㄖW(xué)》的考試改革，圍繞土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一核心目標進行，通過考試改革促進了應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，同時推動學(xué)生完成階段性的學(xué)習(xí)目標，增強其實踐性探索，真正提高其專業(yè)核心能力，從而成為高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

［1］馮祖琴,徐娟.建立健全考試和成績評價體系推進高?？荚嚬芾砀母铮跩］.教育探索,2010(03)：77-78.

［2］俞靜.地方高校《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革探究［J］.臺州學(xué)院學(xué)報，2007(06)：77-80.

Reform on Exam ination of Building Architecture Course Based on the Cultivating of App lied Undergraduates

YU Jing，SHEN Jingjing
（School of Architecture Engineering,Taizhou University,Taizhou 318000,China）

Based on the analysis of the existing problems about B uilding A rchitecture course，and combination of the applied undergraduate talents training target and specification requirements,the paper discusses the exam ination content,exam ination form and its performances appraisal of the course and puts forward measures like the exam content diversity,open-book exam ination form and increasing process assessment.Meanwhile,it demonstrates some of the students’assignments based on the above reform.

app lied undergraduates;B uilding A rchitecture;exam ination;reform

10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2016.03.019

（責(zé)任編輯：耿繼祥）

2015-10-16；

2016-05-16

俞靜（1979-），女，浙江臺州人，講師。