摘 要：近幾年高職院校推行的一些教學模式，如現(xiàn)代學徒制、模塊化教學模式、項目任務驅(qū)動教學模式等，對教師的教學理念、教學行為有直接的影響，這些教學模式一般來說都是教師設計教學內(nèi)容，學生參與課堂教學，在前期的教學設計中學生不參與。本文試圖從課程定位、人才培養(yǎng)定位、教學計劃、教學內(nèi)容設計等方面，讓教師、企業(yè)員工、學生三方共同參與商討課程建設，構(gòu)建應用文課程民主課堂。

關(guān)鍵詞：應用文課程；民主課堂；構(gòu)建

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）08C-0027-02

在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的形勢下，各高職院校在快速發(fā)展期內(nèi)的生源、硬件設施、辦學總量等方面取得了較大的成績，但在軟實力方面還有待改善，加強高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設是各方面的共識?，F(xiàn)代職業(yè)教育首先突出的是“現(xiàn)代”兩個字，現(xiàn)代職業(yè)教育也必將與現(xiàn)代文明相聯(lián)系，現(xiàn)代文明就是一個科學化、民主化、法治精神、現(xiàn)代化管理制度的綜合體。從構(gòu)建民主課堂入手，用一些新觀念、新方法對應用文課程的教學模式進行完善，有助于逐步形成符合現(xiàn)代教學特征的民主課堂模式。

一、準確定位課程，動態(tài)分析企業(yè)對人才的需求

在不同院校不同專業(yè)開設應用文課程時，要依據(jù)人才培養(yǎng)方案和行業(yè)需求對課程進行準確定位。要讓教師、學生、企業(yè)人員共同研究，從基本職業(yè)技能、人才培養(yǎng)方向、大學生實際情況三方面進行準確定位，做到精準施教、因材施教，取得實效?？茖W合理的精準施教和因材施教要建立在對基礎數(shù)據(jù)充分分析和研究的基礎之上。在實際工作中，寫好一份用詞準確、條理清楚、思想性和邏輯性強的專業(yè)性應用文需要反復修改，征求他人意見。這個過程就是一個相互商討的過程，是一個思想碰撞的過程，是一個充分發(fā)揚民主的過程。

所以，在對不同專業(yè)的學生進行教學前，應該提前對學生的知識能力、職業(yè)技能、用人單位對人才的需求以及學生對學習內(nèi)容的需求充分分析和研究。在聽取企業(yè)人員和學生的意見和建議后，列出與專業(yè)結(jié)合的授課內(nèi)容清單。這個過程中以教師為主體，主要研究專業(yè)課程與應用文課程之間的邏輯關(guān)系和支撐關(guān)系，使應用文課程的教學內(nèi)容能夠適應專業(yè)需求、崗位需求以及學生需求，對文種進行科學分類，列出授課內(nèi)容菜單。將不同專業(yè)的授課內(nèi)容菜單提交給企業(yè)人員和學生代表進行討論和研究，在討論中征求雙方的意見和建議，完善擬定的授課內(nèi)容清單，反復論證其應取得的教學實效。經(jīng)三方以民主形式討論確定后，形成與專業(yè)需求、用人單位需求和學生需求高度相符的教學大綱。

二、科學制定教學計劃，以民主形式組織課堂教學

依據(jù)應用文教學大綱，根據(jù)實際課時需要，制定符合企業(yè)和學生需求的教學計劃，教學計劃的實施設定階段性目標和任務，在基礎能力教學階段、專業(yè)能力教學階段、實踐拓展應用能力教學階段目標和任務的基礎上，進行精準施教和因材施教。教學中要充分了解和觀察學生參與課堂的主動性和積極性，學生完成課堂要求的任務，把多次提交的作業(yè)進行對比分析，用作業(yè)的質(zhì)量衡量教學效果。在課堂上要充分構(gòu)建民主氛圍，創(chuàng)建一種平等交流、互相商討的師生關(guān)系，在課上課下要走進學生的內(nèi)心，教師和學生不是主導和主體的關(guān)系，而是追求一種平等的權(quán)利關(guān)系，同時也是一種雙向的相互監(jiān)督與評價的關(guān)系。在教學中要充分尊重學生的個性，依靠人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)了解學生對教學的反饋，了解他們想學什么內(nèi)容，有針對性地編排教學計劃。

為了提升教學效果，還要不時了解專業(yè)課的進度，以便合理安排教學計劃。教學中要充分創(chuàng)設學生參與課堂的內(nèi)容，給學生自由發(fā)言交流的機會，減少教師講的時間，增加學生回答問題和思考討論問題的時間。把教學目標和任務逐步轉(zhuǎn)化成學生依靠自己的學習策略主動學習的目標，讓學生自己建立評價學習效果的機制，這樣才能在教學中形成不斷探究的學習氛圍，增強學習主動性，從而達成教學目標。課堂教學效果的好與差，關(guān)鍵在于教師，不同教育理念、不同人生經(jīng)歷、不同性格個性對構(gòu)建民主課堂有著重要的影響，與教育學生息息相關(guān)，鼓勵、引導學生大膽地參與到課堂教學中，需要教師有豐富教學經(jīng)驗、教學手段、教學藝術(shù)，從不同的方面對學生加以鼓勵和引導，不違背教學規(guī)律和學生實際情況，在參與中增長學習智慧，在長期的教學實踐中構(gòu)建民主課堂的氛圍。

三、創(chuàng)建實訓項目，建立共同合作的課堂教學環(huán)境

在應用文寫作實踐中，不管是什么文種，只要是以單位或組織名義來撰寫的文種，都要經(jīng)過各種各樣的程序，對文種的實用性進行充分考量。執(zhí)筆撰寫人要充分了解寫作目的、寫作要求、工作用途，有時甚至還要結(jié)合當前工作形勢和政策要求，深刻理解思想內(nèi)涵，把思想性和實用性進行總體考量。初稿寫好后還要經(jīng)過層層把關(guān)，不斷修改完善，最終形成定稿。所以，應增加應用文實訓項目的課時比例，與企業(yè)人員共同創(chuàng)建符合企業(yè)要求的實訓項目，如專業(yè)類實訓項目、公文類實訓項目、事務類實訓項目等。完成實訓項目要符合實際工作流程，通過制定工作流程圖，告知學生如何按照流程完成實訓。明確小組人數(shù)，讓學生自行組建實訓項目小組，推選小組長，在分工合作的基礎上共同完成實訓構(gòu)建，對于深入結(jié)合工作實際，提高寫作能力有必要的作用。

為了構(gòu)建民主課堂氛圍，在加入實訓項目后，學生通過自覺自愿的組合，在動手實踐和合作學習中進行充分的討論和研究，相互質(zhì)疑、各抒己見，充分表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力，增強了課堂實效，也讓學生在團體合作中增強了集體榮譽感。在實訓課堂教學中，師生之間暢通的有效協(xié)商的渠道，可以共同決定教與學的內(nèi)容、方式。改善傳統(tǒng)的課堂教學模式，在實踐教學中增強動手能力，學生們都能積極參與教學，比起一味的課堂講授的常規(guī)教學效果要好。

總之，教師、學生、企業(yè)員工有效參與教學，不僅是適應時代要求，也是建立新型師生關(guān)系有效推進課堂教學的必要手段，對于增強學生主動學習意識，提升綜合素質(zhì)和增強競爭力起到促進作用。所以，在教學實踐中三方之間一定要相互溝通、有效協(xié)調(diào)，才能逐步構(gòu)建起應用文課程民主課堂。

項目名稱：應用文寫作課程“民主化”課堂構(gòu)建研究。主持人：張志海，批準號：PGPJ1505。

參考文獻：

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