謝燕兵　程偉超

摘要：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。要履行好輔導(dǎo)員的職責(zé)要求輔導(dǎo)員自身具備較高的素質(zhì)，本文就傳統(tǒng)文化的視角探討目前輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題、傳統(tǒng)文化的作用、并提出如何提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；傳統(tǒng)文化；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最多的一個(gè)群體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及成才起著關(guān)鍵作用，因此要求輔導(dǎo)員自身具備過(guò)硬的素質(zhì)，以更好的提高工作的能力。中國(guó)的傳統(tǒng)文化作為人類文明史上的一顆明珠，對(duì)中華民族的形成與發(fā)展起到了及其重要的作用，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不僅是歷史、時(shí)代的要求，也是提升輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要。

一、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)對(duì)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

（一）有利于輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提升

中國(guó)傳統(tǒng)文化是指以儒家政治理念為核心、體現(xiàn)在觀念形態(tài)的哲學(xué)體系中的多元?jiǎng)討B(tài)的文化系統(tǒng)[1]，高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常工作的組織者和管理者，學(xué)習(xí)優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅能夠豐富理論素養(yǎng)，提高精神氣質(zhì)，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中理解過(guò)去的人們?yōu)槿颂幨赖姆椒ê蛻B(tài)度，并將一些優(yōu)秀的文化融匯在日常的工作中，以提高自身的工作的質(zhì)量和效率。

（二）有利于更好地開展學(xué)生工作

在現(xiàn)今的高職輔導(dǎo)員工作中，日常事務(wù)的處理占據(jù)了大部分時(shí)間，在處理學(xué)生問(wèn)題和面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候，使用的工具大部分為普通的說(shuō)教。隨著時(shí)間的推移，目前在校園的學(xué)生以95后為主甚至馬上要迎來(lái)00后，這些學(xué)生相較于以往的個(gè)性更加鮮明，他們成長(zhǎng)與互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，體驗(yàn)著日益發(fā)達(dá)的文化快餐，雖然足不出戶卻了解社會(huì)發(fā)展的各種新聞，廣而不精是很多學(xué)生的共性，如果還以傳統(tǒng)的說(shuō)教方式進(jìn)行教育，很難收到理想效果。而經(jīng)過(guò)歷史沉淀的傳統(tǒng)文化則是現(xiàn)代文化快餐的重要基石和補(bǔ)充，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育可以幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，是有效開展學(xué)生工作的助推器[2]。

（三）有利于豐富和完善校園文化

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》就如何努力拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑提出要大力建設(shè)校園文化。經(jīng)過(guò)歷史的沉淀，每個(gè)學(xué)校都有自己的校園文化，作為建設(shè)校園文化的重要承擔(dān)者，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上發(fā)展校園文化是一個(gè)重要的課題。而傳統(tǒng)文化作為中華民族的文化之魂，在建設(shè)校園文化的過(guò)程中融入傳統(tǒng)文化，一方面有利于提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，同時(shí)也有利于豐富和完善校園文化內(nèi)涵。

二、高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)傳統(tǒng)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）缺乏具備較高傳統(tǒng)文化造詣帶頭人

目前的高職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)成員相對(duì)復(fù)雜，有的大專院校在招輔導(dǎo)員有專業(yè)限制，有的學(xué)校沒(méi)有，而限制的專業(yè)一般為高等教育學(xué)、思想政治教育、心理學(xué)或者與所帶專業(yè)相關(guān)的專業(yè)，未設(shè)置專業(yè)限制的學(xué)校招收的輔導(dǎo)員專業(yè)背景更為復(fù)雜，不管是否有專業(yè)限制，真正有較深傳統(tǒng)文化造詣的人少之又少，有的院系甚至學(xué)院都沒(méi)有這樣的輔導(dǎo)員。另外，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)相對(duì)年輕化，也是導(dǎo)致缺乏具備較高造詣傳統(tǒng)文化帶頭人的原因之一。

（二）缺乏相關(guān)平臺(tái)

我國(guó)高職院校專業(yè)基本為實(shí)用性專業(yè)，基礎(chǔ)性專業(yè)非常少，特別在一些特色院校，甚至沒(méi)有基礎(chǔ)專業(yè)，只設(shè)置基礎(chǔ)課部，傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍不濃。另外在一些本科院校特別是省會(huì)城市的本科院校，雖然也沒(méi)有相關(guān)專業(yè)，但是在這些院校中很多都存在相關(guān)的人文講壇，定期請(qǐng)一些著名學(xué)府或者政府、事業(yè)單位的專家來(lái)校作講座或者表演，對(duì)提升校園文化內(nèi)涵及輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有一定的幫助，而這些在大部分高職院校都是空缺的，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)，也沒(méi)有外來(lái)傳統(tǒng)文化血液的輸入，是導(dǎo)致輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)中傳統(tǒng)文化缺乏的重要原因之一。

（三）缺乏提升輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制

目前的輔導(dǎo)員考核機(jī)制側(cè)重于日常工作事務(wù)的處理，包括處理突發(fā)事件、應(yīng)急事件、學(xué)生的日常管理工作等等，對(duì)文化建設(shè)這一塊的考核機(jī)制非常少，而且要建立這樣的考核機(jī)制也相對(duì)困難。加之很多院系并不重視傳統(tǒng)文化或者是校園文化的建設(shè)，更多關(guān)注學(xué)生的就業(yè)情況，因而輔導(dǎo)員加強(qiáng)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的外部推動(dòng)力較少。同時(shí)，在平常的工作中，大多數(shù)輔導(dǎo)員忙于處理日常學(xué)生管理工作，對(duì)提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意愿不高。

三、如何提升輔導(dǎo)員傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）高職院校重視傳統(tǒng)文化建設(shè)，大力建設(shè)校園文化

高校要定期或不定期開展民族傳統(tǒng)技藝為主題的活動(dòng)，比如中國(guó)茶藝、古詩(shī)詞賞析及背誦、剪紙活動(dòng)、圍棋比賽等等，讓學(xué)生及輔導(dǎo)員在這些活動(dòng)中收到傳統(tǒng)文化的熏陶。開展主題講堂，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)校演講或?qū)o導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓輔導(dǎo)員們能更好地領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的魅力。組織各個(gè)院系開展傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生及輔導(dǎo)員在競(jìng)賽準(zhǔn)備的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的記憶及認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)較好的院系進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，增強(qiáng)學(xué)生及輔導(dǎo)員參與活動(dòng)的積極性。大力建設(shè)校園文化，充分將傳統(tǒng)文化與學(xué)院特色相結(jié)合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）大力培養(yǎng)具有較傳統(tǒng)文化的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)帶頭人

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)帶頭人有兩種方法，一是在現(xiàn)有的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中選擇一位有良好基礎(chǔ)或者有較強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿的人作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，待這位重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象學(xué)有所成以后對(duì)系部輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)中的其他輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化素養(yǎng)。另一種方法則是在輔導(dǎo)員選拔的過(guò)程中，選擇那些具有良好傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的人，在其進(jìn)校后利用其專業(yè)知識(shí)，對(duì)其他輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。

（三）高職輔導(dǎo)員要提高文化自覺意識(shí)

文化自覺意識(shí)是指生活在一定文化中的人對(duì)其所處文化要有“自知之明”[3]，而作為學(xué)生工作的高職院校輔導(dǎo)員，更應(yīng)該提高自己的文化自覺意識(shí)，在日常的工作生活之余要尋找書本、網(wǎng)絡(luò)、媒體等相關(guān)渠道資源，多學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，理解其精神內(nèi)涵。同時(shí)將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的日常的教學(xué)和學(xué)生管理工作中，特別是要利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源如微信朋友圈，潛移默化中讓優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化深入到校園、到每一個(gè)學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]武惠營(yíng).文化傳承視角下的高校輔導(dǎo)員思政教育工作探析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（07）：52-53.

[2]徐興權(quán).試析發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化對(duì)高校輔導(dǎo)員開展工作的意義[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011（04）：112-113.

[3]蔡文鵬，馬福運(yùn).高校輔導(dǎo)員文化自覺意識(shí)的培養(yǎng)與提升[J].思想教育研究， 2008（07）：58-59.