李媛冰

摘 要：即將正式步入社會的高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的高低會直接影響到高職院校學(xué)生今后步入社會后的融入情況。在高職院校的人才培養(yǎng)方面，院校為向社會輸送高質(zhì)量的人才，其教育偏重點(diǎn)逐漸由培養(yǎng)單方面的高等技術(shù)人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。本文從當(dāng)前形勢下的培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才的意義出發(fā)，對提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量提出相關(guān)建議，希望能對教育工作者起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；高職院校；學(xué)生

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-04-27

一、在高職院校進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種類型的企業(yè)逐漸建立，企業(yè)在用人方面的觀點(diǎn)也逐漸更全面，更有目的性。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來越多的用人單位在錄用人才時不再僅僅注重雇傭人員的個人技術(shù)的單方面條件，而是逐漸趨向于看重有技術(shù)、有素質(zhì)、有修養(yǎng)、有能力的綜合性人才。

那么對于為社會培養(yǎng)人才的高職學(xué)校來講，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)便成了首要任務(wù)。高職院校通過綜合素質(zhì)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)等。通過對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的各方面能力，為社會輸送綜合性人才，這也順應(yīng)了教育發(fā)展的大趨勢。

二、在高職院校進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的建議

1.將課堂與實(shí)踐相結(jié)合

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式中，課堂授課大多數(shù)都是理論知識的講授?；A(chǔ)的理論知識的學(xué)習(xí)是必不可少的，但用人單位在人才需求上更多地注重動手能力。這就要求教學(xué)者在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加入大學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。在課堂學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生知道自己學(xué)的什么，更要讓學(xué)生自己去觀察實(shí)踐自己學(xué)的知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，自己動手去將理論知識轉(zhuǎn)化成最終的實(shí)踐成果。例如， 在醫(yī)學(xué)類教學(xué)中，課堂的實(shí)踐也不僅僅限于教師將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室中，讓學(xué)生看著老師做，更要讓學(xué)生自己去做，用視覺與觸感兩方面的感知來刺激學(xué)生對知識學(xué)習(xí)實(shí)踐的掌握。老師也可以為學(xué)生設(shè)置工作情境，讓學(xué)生針對工作中顯現(xiàn)的問題進(jìn)行分析與解決。

在課堂教學(xué)中，將理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，更能提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

2.增加社團(tuán)活動，提高學(xué)生多方面能力

單方面的知識性學(xué)習(xí)對于當(dāng)前的教育發(fā)展來講已經(jīng)落后，德、智、體、美、勞全面發(fā)展才是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最終目的。有限的課堂教學(xué)時間必定會使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有所局限，這就需要在重視學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)的前提下，也重視學(xué)生課外拓展活動的開展。學(xué)校在自身教學(xué)環(huán)境允許的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)巡禮、科技文化月、創(chuàng)新大賽、職場模擬賽等活動。通過各類社團(tuán)的展示，讓在社團(tuán)中活動的學(xué)生得以向眾人展示自己的才藝，讓不在社團(tuán)中的學(xué)生能夠通過看他人的表演來提高認(rèn)識。這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

通過科技文化月與創(chuàng)新大賽的舉辦，讓學(xué)生有時間和空間來展開自己的想象，并進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生體會到科技的魅力，通過參加活動來提高自己的動手能力、創(chuàng)新能力。在職場模擬大賽中，學(xué)生通過自己對職場的理解來將虛擬化的職場設(shè)置現(xiàn)實(shí)化，教師通過學(xué)生的各類展示來了解學(xué)生的就業(yè)觀、價值觀與道德觀，讓學(xué)生通過自身的體會與向他人的借鑒學(xué)習(xí)提高自己的道德素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。

3.實(shí)時跟蹤綜合素質(zhì)教學(xué)的實(shí)施情況

對高職學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是必要的，但在實(shí)施綜合素質(zhì)教學(xué)的過程中也不能少了適時、及時的考核。不能讓教師在學(xué)校提供的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源中走了過場，讓學(xué)生看了熱鬧。這就需要教學(xué)單位適時地走進(jìn)教師的教學(xué)課堂進(jìn)行聽課與點(diǎn)評，對教師的教學(xué)起到督促與改進(jìn)的作用。

教師也要在教學(xué)中針對理論知識和實(shí)踐知識對學(xué)生進(jìn)行即時考核，在考核過程中要注重知識和實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，將書面的考核轉(zhuǎn)移到實(shí)踐上，通過學(xué)生動手的實(shí)踐成果來體現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握情況，再通過學(xué)生的講解與老師及時的提問來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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