摘要：小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，它更注重學(xué)生在"自主、合作、探究"方面的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，以及"一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展"的核心價(jià)值觀。體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是集體之間在遵循互幫互助的原則下，進(jìn)行學(xué)習(xí)的創(chuàng)新探究，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；合作學(xué)習(xí)；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0315-01

在小學(xué)體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法是一種具有優(yōu)越性的教學(xué)方法，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都具有十分重要的意義。本文從以下幾個(gè)方面探討了小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的方式方法。

1.興趣分組，優(yōu)化教學(xué)因材施教

學(xué)生們都有自己的興趣愛(ài)好，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，并且將具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生分為一組，做到因材施教，優(yōu)化教學(xué)模式。在新課標(biāo)的教育要求下，教師不僅要做"傳道授業(yè)解惑"者，而且也應(yīng)該做學(xué)生思想道路上的引路人。因此在體育教學(xué)中，教師要注重以平等的身份與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能更加了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，從而改善教學(xué)質(zhì)量，為課堂增添更多趣味。比如有的學(xué)生喜歡羽毛球，教師可以把這些有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行分組，兩人為一組。教師給學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要掌握的知識(shí)和技巧，并且進(jìn)行必要的演示和模擬，然后給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組練習(xí)，再開(kāi)展羽毛球雙打比賽，并且對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行記錄。比賽結(jié)束后對(duì)結(jié)果進(jìn)行名次的評(píng)比，并對(duì)第一名給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不僅培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神，而且也提高了他們學(xué)習(xí)的自主性，使得課堂更加充滿活力。

2.訓(xùn)練分組，學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行分組訓(xùn)練，分組訓(xùn)練要遵循"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則。小組人員構(gòu)成要合理，運(yùn)動(dòng)天賦、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、性格特征等因素，都需要考慮周全；小組分工要合理，責(zé)任心強(qiáng)的做組長(zhǎng)，活動(dòng)能力強(qiáng)的做"指導(dǎo)員"，組內(nèi)的團(tuán)結(jié)氣氛需要靠大家努力。這樣才能形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。主要有三種分組方式：1）按技能水平分組，可提高學(xué)生的積極性、競(jìng)爭(zhēng)性。例如跳高教學(xué)中，在四個(gè)跳高區(qū)域設(shè)四個(gè)不同高度：70厘米、80厘米、90厘米、110厘米，由低到高。教師提出要求凡能跳過(guò)70厘米高度的，才能去跳下一個(gè)高度，以此類推，連續(xù)三次跳不過(guò)去的，回去跳低一級(jí)別的高度。這種臨時(shí)性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神，又活躍了課堂氣氛。在使用這種分組過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。2）按技能水平好壞搭配分組，可提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操教學(xué)中，教師有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，發(fā)揮學(xué)生之間的幫帶作用，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)。這樣既能使學(xué)生成為課堂的主體，又能縮短教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的良好合作精神，改善學(xué)生的人際關(guān)系。

3.科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式。作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所做所為、所思所想，活動(dòng)前向?qū)W生提出合作建議，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)；作為指導(dǎo)者與參與者，在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)"袖手旁觀"，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中去，在組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并采取一定的調(diào)控措施，并不時(shí)地提供幫助。例如：（1）在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，如學(xué)生對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要耐心、及時(shí)地向同學(xué)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容、操作程序及不同角色的職責(zé)，讓他們及時(shí)地投入到合作學(xué)習(xí)中去。（2）在合作學(xué)習(xí)小組中具有不同意見(jiàn)的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。（3）當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了上述問(wèn)題，學(xué)生還會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就要求體育教師對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，加強(qiáng)必要的組織和調(diào)控，合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

4.開(kāi)展競(jìng)賽，提升合作學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)該改變過(guò)去單一的教學(xué)方式和教學(xué)理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的興趣點(diǎn)及個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，探討新的體育教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，在學(xué)習(xí)思想方面有所跨越。貪玩是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，把要訓(xùn)練的項(xiàng)目以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中達(dá)到訓(xùn)練的目的。比如要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑步能力的訓(xùn)練，可以采用踩氣球的方式進(jìn)行訓(xùn)練。給學(xué)生分好組，把吹好的氣球綁在學(xué)生們的腳上，讓他們?cè)谛〗M間相互追逐，先把對(duì)方組的氣球踩破的一方為勝，先勝的一組再和另外勝出的一組進(jìn)行比賽，直到定出最后的勝利組才結(jié)束比賽。這樣能使學(xué)生在相互配合中找到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力被激發(fā)出來(lái)，這無(wú)形之中也提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

5.恰當(dāng)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生合作熱情

體育課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)分為階段性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)兩種形式。階段性評(píng)價(jià)是綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)作出結(jié)論性評(píng)定；而過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)給出的實(shí)時(shí)評(píng)估。在具體實(shí)施評(píng)價(jià)措施時(shí)，教師可以選擇小組內(nèi)自評(píng)、小組間互評(píng)、教師總評(píng)等形式，提升評(píng)價(jià)的制衡效果。

如形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)從合作練習(xí)的效果及合作過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、能力、角色職責(zé)、及合作技能等方面進(jìn)行全面的、綜合的評(píng)價(jià)。在一堂體育課中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的合作情況作出評(píng)價(jià)，并協(xié)助學(xué)生一起討論他們彼此合作的情況。教師通過(guò)以上幾個(gè)方面的評(píng)判，并及時(shí)將所獲得的信息反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生一方面會(huì)再次接受教學(xué)內(nèi)容的信息，另一方面了解到自己小組和其它小組的長(zhǎng)處和短處?？傊處熗ㄟ^(guò)合理的評(píng)價(jià)，并貫以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，從而使學(xué)生真正達(dá)到"在合作中學(xué)習(xí)，在合作中進(jìn)步"。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)指導(dǎo)下具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段對(duì)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣有比較大的促進(jìn)作用。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行體育教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生們體育成績(jī)及身體素質(zhì)的提高有幫助，而且在合作學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了學(xué)生的互助、團(tuán)結(jié)合作的精神以及處理問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該對(duì)合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行認(rèn)真研究并靈活運(yùn)用，使之在體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，使體育教學(xué)在方式、內(nèi)容及目標(biāo)等方面得到有效改革，使人們對(duì)體育教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許佳.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2014（8）

作者簡(jiǎn)歷：

旺堆；大專學(xué)歷；中級(jí)教師；現(xiàn)任西藏昌都市芒康縣噶托鎮(zhèn)第二小學(xué)校長(zhǎng)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。