張家興

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0110-01

愉快教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，在運(yùn)用愉快教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到較好的效果。實(shí)踐證明樂(lè)教引發(fā)樂(lè)學(xué)，融洽和諧師生關(guān)系方面為后人作出了榜樣。實(shí)施語(yǔ)文愉快教學(xué)十分重要，也符合新課改精神。

接下來(lái)談?wù)剬?shí)施愉快教學(xué)的具體措施：

1.指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面

生活中的內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的特點(diǎn)。要使學(xué)生具備這種能力，就要指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文積累的重要性?，F(xiàn)今高中生的閱讀面很窄，積累很少，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注少，接觸影視的時(shí)間少，對(duì)基本的文史知識(shí)知之甚少。最大的問(wèn)題還是觀念上的，有的以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是語(yǔ)文成績(jī)，看課外書是浪費(fèi)時(shí)間，看電視影響學(xué)習(xí)。這就要求教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，并在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生拓展閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)"學(xué)生除了教科書以外的什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。"因此我在教學(xué)中除要求學(xué)生掌握文本內(nèi)容外，還向?qū)W生推薦雅俗共賞的文藝讀物，以增加學(xué)生閱讀面，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系

愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。韓愈說(shuō)得好："親其師，方能信其道。"如果師生在情感上不和諧，教師對(duì)學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么愉快教學(xué)？！

師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)的那樣："愛學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)。"不管在什么場(chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，才能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問(wèn)題公允不倚，不帶偏見。平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會(huì)引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。

3.制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛

愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地；應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返；使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)生一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠神怡的美好境界的向往。

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤觀察、勤思考、勤寫作、勤修改的習(xí)慣

語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的。對(duì)生活的細(xì)致觀察是獲得素材的重要手段，觀察不僅是學(xué)好語(yǔ)文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的積極表現(xiàn)。觀察要用眼看、用心想。不僅如此還要指導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)筆，做到"不動(dòng)筆墨不讀書"。因此讀書要做好筆記，筆記可以是提要式、摘錄式和心得式等，也可以是多種形式交叉使用。還要堅(jiān)持寫隨筆，除此之外還可以自擬題目寫作，也可以嘗試投稿。只要有付出就一定會(huì)從中獲得成功的喜悅。文章寫好后修改也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。要不厭其煩的修改。要想提高自己寫作的水平就要學(xué)會(huì)修改文章。修改時(shí)不只停留在字詞上，要從遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、選材立意、語(yǔ)言風(fēng)格等多方面，全方位地字斟句酌。只有這樣才能改出好的文章。

5.靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是指在語(yǔ)文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，中學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)"輕負(fù)高質(zhì)"和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

此外，中學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行愉快教學(xué)的過(guò)程中，還要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)開展一系列豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

同時(shí)，語(yǔ)文愉快教學(xué)應(yīng)避免以下幾種觀點(diǎn)：

5.1有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)就是輕松教學(xué)，一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，甚至不留作業(yè)。筆者認(rèn)為，輕松并不等于愉快，不受任何心理壓力的情況下去學(xué)習(xí)，得到一種享受，那才是愉快。愉快教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地減少學(xué)生作業(yè)，而是把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來(lái)，并不主張沒(méi)有負(fù)擔(dān)，只是不主張給學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，還要能在愉快中接受和完成任務(wù)。如果教師在教學(xué)中不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，那么即使沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生光坐在教室里，心理負(fù)擔(dān)可能已經(jīng)超重。如果教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，作業(yè)做得多也覺(jué)得愉快，即使老師不布置作業(yè)，他也會(huì)主動(dòng)地、刻苦地鉆研。

5.2有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)無(wú)非是讓學(xué)生在課堂上笑一笑，活躍一下課堂氣氛而已，于是為了"逗笑"而插科打諢，擺花架子，搞形式主義，誤入庸俗的"嘩眾取寵"。愉快教學(xué)不是簡(jiǎn)單的逗笑，不是點(diǎn)綴，也不是趕時(shí)髦的擺設(shè)，或脫離教學(xué)內(nèi)容的外部形式，而是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段，與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機(jī)融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，有如教學(xué)的整部機(jī)器的傳送帶，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，歸根結(jié)底是為了提高效率。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好："如果你所追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛。"

5.3有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)的課堂上只能喜，不能悲，因此上朱自清的散文《背影》時(shí)從始至終春風(fēng)滿面，笑容可掬，當(dāng)有人問(wèn)及上這么悲涼、深沉的課文為何總笑時(shí)，還振振有辭地回答："我這是愉快教學(xué)呀！"愉快教學(xué)講究情感的投入，以引起學(xué)生情感的共鳴，受到美的熏陶。教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握課文的情感基調(diào)，恰到好處地表達(dá)出喜、怒、哀、樂(lè)的情感，當(dāng)喜則喜，該悲則悲。其實(shí)，笑是愉悅，哭有時(shí)也是愉悅。比如，當(dāng)你從影視廳走出來(lái)，眼角還掛著為主人公的不幸或英雄壯舉所淌出的眼淚時(shí)，你那一刻一定受到了深深的感染，得到了一種力的鼓舞和真理的啟迪，愉快教學(xué)追求的正是這種效果。

總之，愉快教學(xué)是一種高超有效的教學(xué)手段，在運(yùn)用此教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師一定要不斷探究，使課堂教學(xué)達(dá)到更高的要求。