史玉霞

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，生活中各方面也因?yàn)榧夹g(shù)的革新有了新的發(fā)展。在教學(xué)中也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷開(kāi)發(fā)和研究新的教學(xué)方式，才能在順應(yīng)每個(gè)不同時(shí)代學(xué)生的要求。微課程很好地處理了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師教的關(guān)系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)后解決問(wèn)題從時(shí)間、空間、方式提供了有力的支撐。“微課”是一種新型教學(xué)資源，應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中靈活應(yīng)用，努力把微課這一新的教學(xué)形式推廣開(kāi)來(lái)。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-189-01

微課是運(yùn)用構(gòu)建主義的方法，目的是以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為主，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。微課是以教學(xué)視頻為主要的載體，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)的環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。

一、在新授課上微課的作用

微課運(yùn)用在抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，顯然比傳統(tǒng)的講課形式，更有效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段。傳統(tǒng)的教學(xué)是以講授的形式為主的，老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，能夠使用的工具是黑板和粉筆。數(shù)學(xué)本來(lái)就是抽象的學(xué)科，小學(xué)生們還不能夠理解其中的含義，使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生們很難去理解。而微課是以視頻形式為主的，視頻中可以利用圖像，聲音和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解這些知識(shí)點(diǎn)。

1、課前復(fù)習(xí)：根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。

2、新課導(dǎo)入：教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開(kāi)始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

3、知識(shí)理解：教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。

4、練習(xí)鞏固：教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。

5、小結(jié)拓展：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。

二、微課教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)劣分析

微課教學(xué)與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各有千秋，微課教學(xué)最突出的特點(diǎn)就是短小精悍，不拖沓冗長(zhǎng)?？梢栽诙虝r(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。還具有移動(dòng)性的特點(diǎn)，學(xué)生只要有設(shè)備就可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，甚至在公車上短暫得時(shí)間也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生可以很好的利用起碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種任務(wù)。

三、推進(jìn)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的建議

1、結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，讓數(shù)學(xué)貼近生活

微課可以拍攝很多生活的場(chǎng)景，也可以把生活中的圖片集合起來(lái)，因此在制作微課時(shí)可以多使用生活實(shí)例。尤其對(duì)于小學(xué)生的閱歷和理解能力都有限，生活化的場(chǎng)景和語(yǔ)音，能讓他們更好的理解自己所學(xué)的知識(shí)，在生活中碰見(jiàn)這些講解的案例時(shí)也會(huì)不經(jīng)意的想起學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更好的復(fù)習(xí)和掌握，同時(shí)也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是離生活很遠(yuǎn)的一件事。

2、充分利用微課優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，讓教學(xué)效果更好

微課具有傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有相應(yīng)的劣勢(shì)，要充分發(fā)揮，微課的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)效果更好。這樣微課就成為學(xué)生們課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好幫手。微課沒(méi)有傳統(tǒng)課堂系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲⒄n的知識(shí)點(diǎn)是以零散的，碎片化的形式展現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有很統(tǒng)一的主線，這樣在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)時(shí)就不如傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢(shì)明顯，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比和串聯(lián)是很重要的，因此微課應(yīng)該用來(lái)作為課堂的輔助手段來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，將兩種教學(xué)方式相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、設(shè)計(jì)多種類型的微課，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)不斷自己主動(dòng)去需找新的資源，自己主動(dòng)去探尋。所以微課本身不僅可以拍攝成講授型的授課形式，還可以拍攝成談話類的形式?？梢宰冎v授形式為問(wèn)答的形式，在老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一個(gè)思考的過(guò)程，再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的回答就會(huì)明白自己的思路與別人思路的區(qū)別，所以可以在微課中嘗試多種不同的授課方式，設(shè)計(jì)多種類型的微課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。