劉曉琴

摘 要：幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的意義。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會給將來的學習、生活、處事帶來極大的影響。因此培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力是當前幼兒教育活動中必不可少的內(nèi)容。

關鍵詞：大班；生活自理能力；策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-134-01

生活不能自理，樣樣由別人操心代勞，勢必造成孩子的懶惰、無能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的意義。新《綱要》指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。”幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，才能健康的成長，身體才能健康的發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。而2-5歲是幼兒生長發(fā)育的關鍵期。著名教育家陳鶴琴先生也提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不僅會影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會給將來的學習、生活、處事帶來極大的影響。因此培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力是當前幼兒教育活動中必不可少的內(nèi)容，筆者認為培養(yǎng)大班幼兒的生活自理能力應該從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設良好的環(huán)境，增強幼兒的生活自理意識

好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，才能激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習慣的愿望。例如：通過表演“別說我小”、“小豬變干凈了”等故事去感染誘導，讓他們在看看、聽聽中知道講衛(wèi)生光榮的道理；通過兒歌“我有一雙小小手”讓小朋友知道大家都有一雙手，要學會自己的事情自己做。根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合“生活習慣”的培養(yǎng)內(nèi)容，在區(qū)角活動中為幼兒創(chuàng)設能力角、娃娃家等，配置供幼兒練習系鞋帶、穿衣服用的物品，在盥洗間的墻面上張貼“水是生命之源”的宣傳畫，在水管旁剪貼“小水滴哭了”的兒童漫畫等，教育幼兒要節(jié)約用水。

二、利用多種游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，我除結(jié)合教學內(nèi)容對幼兒進行生活習慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，主動地去想、去動、去干，讓孩子們在游戲活動中較好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學習有序地穿脫衣服。我請小朋友從家里帶來了自己喜愛的娃娃，我還為孩子們準備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中，讓小朋友知道衣服各部位的名稱，如衣領、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴小朋友穿每一部位的方法。經(jīng)過反復練習，幼兒很快掌握了訣竅，這時候我再教他們自己穿衣服。為了讓小朋友們穿的又好又快，我還組織小朋友玩《穿衣比賽》的游戲，小朋友們?yōu)榱藸幍谝唬荚谡J真的練習，通過這次活動，取得了良好的效果。

三、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的興趣

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。由于現(xiàn)在大班幼兒年齡偏小，堅持性和自控能力也差，幼兒洗手習慣的培養(yǎng)。一直是一個不容易解決的問題。這也不能怪孩子們，他們沒有“不好好洗手就會生蛔蟲”的體驗，當然也無法引起重視。當洗手的時候孩子們打濕手隨便搓兩下就敷衍了事，或者是邊洗手邊嬉戲玩耍?？紤]到幼兒好表揚的特點，我們從培養(yǎng)幼兒洗手興趣出發(fā)，每天從幼兒中選出一雙最干凈的小手獎勵小紅花或五角星，幼兒洗手的興趣漸漸調(diào)動起來了。然后教給幼兒正確的洗手方法，將洗手的全過程按順序分為五步讓幼兒進行練習：濕手——搓肥皂——搓出泡沫——沖洗干凈——擦干。通過鼓勵表揚的方法讓幼兒逐漸養(yǎng)成了勤洗手，講衛(wèi)生的好習慣。

四、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣

幼兒良好的生活習慣只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠遠不夠的，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應負重要的責任。”我們利用每一次的家長會和《家園聯(lián)系欄》向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的重要性，并向家長介紹幼兒園的生活作息制度，生活習慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，請家長配合幼兒園做到統(tǒng)一標準、統(tǒng)一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，為此，我們利用幼兒晨接和離園的接待時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到家園共育。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。