魯曉燕

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的講解，對(duì)于學(xué)生來說，永遠(yuǎn)都是別人給予的知識(shí)，聽再多不如自己去分析和理解，從而將知識(shí)變成自己的.由于班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力有很大的差別，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到理想的效果.為此，教師開展了很多新的授課形式，如小組合作學(xué)習(xí).在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境下發(fā)表自己的想法和闡述自己的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，互相交流，取長補(bǔ)短，共同提高，在交流和實(shí)踐中掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)談點(diǎn)體會(huì).

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

近年來，教師開展了很多新的授課形式，目的就是讓學(xué)生更好地掌握課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.其中應(yīng)用廣泛的一個(gè)方法就是小組合作學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行一些教學(xué)活動(dòng).在分組參與的情況下，學(xué)生在小組中充分了解所學(xué)的知識(shí)，與他人分享和討論自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生在小組合作和競爭中提高學(xué)習(xí)能力.

二、開展小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與弊端

1.優(yōu)點(diǎn).在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互幫互助，在發(fā)言中逐漸提高自己的表達(dá)能力，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使所有學(xué)生都能夠提高學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的.新的教學(xué)模式將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使一些在數(shù)學(xué)上比較薄弱的學(xué)生，能夠在一個(gè)比較放松的環(huán)境中接受數(shù)學(xué)知識(shí).教師通過學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)言了解到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.在這個(gè)互相交流的過程中，教師應(yīng)該注重了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，在學(xué)生遇到解不開的問題時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí).

2.弊端.（1）有些學(xué)生不積極參與小組合作學(xué)習(xí)，不討論，不交流，不但這些學(xué)生自己無法得到提高，還可能影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無法達(dá)到新的教學(xué)方法的目的.（2）有些教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng).比如，有的教師只是象征性地進(jìn)行活動(dòng)，并沒有讓學(xué)生真正理解小組合作學(xué)習(xí)，或者課堂上時(shí)間安排的不合理等，都是導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效果不理想的原因.如果方法不能恰當(dāng)使用，那么自然會(huì)影響教學(xué)效果.（3）學(xué)生分組不合理，導(dǎo)致小組成員之間并沒有達(dá)到互幫互助.

三、開展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析

1.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相帶動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí).有些學(xué)生可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，也許是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，不積極參與小組合作學(xué)習(xí).遇到這樣的情況，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量.這種時(shí)候，就應(yīng)該由一些積極的學(xué)生去帶動(dòng)不積極的學(xué)生踴躍參與小組合作學(xué)習(xí).在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，帶動(dòng)一些學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng).教師也可以進(jìn)行開導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡可能地達(dá)到全員參與，共同提高.

2.合理安排小組合作學(xué)習(xí).教師應(yīng)該充分了解小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于理論知識(shí)，學(xué)生大多是從教師的講解中獲得，但是具體的實(shí)踐應(yīng)用還是要靠學(xué)生合作學(xué)習(xí).在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探究，從而提高教學(xué)效果.另外，教師應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間.在理論知識(shí)講解和小組合作學(xué)習(xí)兩個(gè)時(shí)間段，教師要?jiǎng)澐趾帽壤?，給學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)留下足夠的時(shí)間.

3.合理安排小組成員.我們知道，班級(jí)里的學(xué)生是形形色色的，什么樣的學(xué)生都有.因此，在分組上要注意，能夠真正幫助學(xué)生進(jìn)步的，才算是合理的分組.教師要把握三個(gè)原則.第一，小組中積極者、不積極者相互搭配，積極者多于不積極者.積極的學(xué)生帶動(dòng)不積極的學(xué)生，有助于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.第二，學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生之間相互搭配，學(xué)習(xí)好的學(xué)生要與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生等量.這樣，數(shù)學(xué)方面弱的學(xué)生能夠在交流的過程中從數(shù)學(xué)好的學(xué)生那里得到一些好的經(jīng)驗(yàn).在學(xué)科強(qiáng)的人之間的討論中，兩個(gè)人彼此也會(huì)有一定的收獲.第三，根據(jù)班級(jí)的情況合理地進(jìn)行分配.這個(gè)時(shí)候，就要看教師對(duì)班級(jí)學(xué)生是否有全面的了解.教師只有對(duì)學(xué)生了解得比較透徹，才能在分組中達(dá)到最合理的狀態(tài)，從而發(fā)揮一個(gè)小組的實(shí)力和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提高教學(xué)效果、促使學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用.需要注意的是，教師應(yīng)該合理運(yùn)用這個(gè)方法，并且保證學(xué)生都參與其中，得到收獲.在一個(gè)小組中共同學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，學(xué)生互相幫助，共同提高.只有正確使用小組合作學(xué)習(xí)方法，才能真正發(fā)揮它的作用.在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

姜莉莉.小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，10.