馮華信

摘要：在現(xiàn)代農村初中課堂教學中，由于教師課堂教學方法一直沿用傳統(tǒng)教學法，使得初中課堂教學效率較低。因此，怎樣提高初中課堂教學有效性，是教師應該重視的問題，本文對提高農村初中思想品德學科課堂教學有效性進行研究總結，希望對提高農村課堂教學效率方面提供一定的參考與幫助。

關鍵詞：農村；初中思想品德；課堂教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0051-01

隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，為了使初中思想品德課程教學任務與目標更好的完成，農村初中對于思想品德教學進行了一系列的研究與改革，其中，課堂教學有效性是整個改革的主線。

在傳統(tǒng)的初中思想品德課堂教學實踐中，大部分的教學模式仍然重視單個學生的接受情況，教師一味地重視課堂教學的系統(tǒng)完整性，讓學生死記硬背，機械學習，這種"教師中心，系統(tǒng)傳授"的課堂教學模式，使課堂缺乏思辯與創(chuàng)新，學生的主體性難以體現(xiàn)，學習積極性被壓抑，學生的全面發(fā)展成為空談。這樣的課堂教學效率一定不高。如果教師可以改變教學策略，使農村初中思想品德課堂教學效率提高，這樣，不僅有利于學生獲得更多有用的知識，還可以將傳統(tǒng)思想品德課堂教學中的不足進行了彌補，將學生的課堂學習積極性充分調動起來。也只有這樣，才能真正落實"以人為本"的課改理念，真正實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞、身、心等全面發(fā)展的終極目標。

1.初中思想品格課堂教學效率低的原因

1.1思想品德教師自身的原因。首先，由于農村思想品德教師接受培訓的機會少，再加上老師漸漸出現(xiàn)的惰性心理，使得農村初中思想品德教師的整體專業(yè)性不高。更有甚者，一些農村學校沒有專業(yè)的思想品德教師，讓其他主課老師兼任，由于這些教師不是專業(yè)出身，對于思想品德課程的研究認識以及重視程度不夠，使得其在課堂教學過程中，只是一味地讀課文，根本沒有自己的想法與建議，只是為了應付將來思想品德考試而教學。學生在這種情況下學習，成績怎么會有大的提高，教師怎么會將初中思想品德課堂教學效率提高？

1.2由于農村思想品德教師的教學思想觀念無法及時轉變，導致其對新的教學方式研究不夠透徹，只是進行了表面研究，而對于其內涵卻領會不深刻。現(xiàn)代教育教學指出，學生是課堂教學的主體。而由于老師的守舊思想作祟，使得其教學的中心并沒有向學生轉變。這些情況主要表現(xiàn)在，課堂備課不充分，課堂設計不合理，語言表達不夠準確，對于學生的提問不夠明確等，這樣，學生的思維很容易就會被老師打亂，造成學習效率不斷下降。

2.學生本身原因

與大城市的學生相比，農村初中學生，無論是在學習能力，接受能力，還是活動能力方面都會有較大的差距。學生學習知識的來源非常單一，按照現(xiàn)代農村初中教學情況來看，學生知識的來源往往只是依靠書本或者教師的講解。學生對于新教材感到陌生，新教材中，對于知識點的介紹并不會面面俱到，有的只是點到為止，而對于知識的更深一層的研究，就需要學生課下自主學習。但是，由于農村初中學生配套資料較少，使得他們根本不會進行知識的研究與擴充，再加上農村初中學生學習基礎較差，自主學習能力不高等原因的影響，使得學生在課堂學習中的效率提升緩慢。

3.農村初中學校配套設備不齊

新課程改革要求學校將學生學習所需設備進行完整配套，而由于農村初中學校規(guī)模小，教育投入少等因素的影響，使得學校相應的配套設備根本無法達到新課程改革的要求。配套設備不齊，主要表現(xiàn)在多媒體設備、網(wǎng)絡、電化教室嚴重不足，這使得初中思想品德教師想要表述的知識無法進行有效地傳授，再加上學生沒有足夠的設備進行網(wǎng)絡查閱資料等因素的影響，使得學生使用網(wǎng)絡進行資料處理的能力受到嚴重的制約。農村初中學校配套設備不齊，在一定程度上，也會影響其課堂教學效率。

4.農村初中思想品德課堂教學高效性實踐研究策略

針對現(xiàn)代農村初中思想品德教學效率不高的情況，必須采取相應的改進策略：

4.1更新教師教學理念，與時俱進。在農村初中思想品德教學過程中，想要提高課堂教學質量，很重要的一點就是教師要提高自身的專業(yè)技能，及時更新自己的教學理念，與時俱進。初中思想品德教師努力提高自身的專業(yè)技能，提升自己創(chuàng)新能力，積極奮斗，不安于現(xiàn)狀；摒棄傳統(tǒng)思想品德教學模式，不迷信權威，用創(chuàng)新的思維看問題，發(fā)表自己獨到的見解；努力研究教學教材，細心備課，更新教學模式，提高課堂教學效果等。

4.2教師要有明確的教學目標。初中思想品德教師在進行課堂教學之前，都要有明確的教學目標。教學目標是教師進行課堂教學的核心，是課堂教學的起因與目的，是實現(xiàn)高效課堂教學的源動力。教師課堂教學目標要有針對性，實效性。思想品德教師要根據(jù)課程標準以及所教班級學生的認知水平，接受能力等制定合理的教學目標，只有這樣，才可以保證學生順利的接受所學知識，思想品德教師才會實現(xiàn)教學目標。

4.3理論聯(lián)系實際，提高學生學習興趣。傳統(tǒng)初中思想品德教學模式中，灌輸式的教學法使得教師課堂教學效率一直不高。興趣是最好的老師，因此，農村初中思想品德老師要以此為切入點，將思想品德知識與學生實際相聯(lián)系，以提高學生學習興趣。比如，在進行《了解經濟生活》這一章節(jié)的學習時，教師可以將所學內容與學生的實際生活相聯(lián)系，進行教學，以達到本節(jié)課教學目的。在這節(jié)課的學習中，教師可以給學生講解我們周圍的經濟變化，通過生活中的經濟變化將學生引入到課堂學習中去，由于老師所講述的內容都與學生的實際生活相關，使得學生對于本節(jié)課的學習積極性不斷提高，有效地促進了學生積極思考。這樣，就可以使學生對于知識的理解更加深刻，真正提高課堂教學效率。

4.4重視培養(yǎng)學生自主學習能力。思想品德教師在課堂教學過程中，重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，以提高學生的創(chuàng)新思維，讓學生會學習，會思考，會實踐，從而適應社會發(fā)展要求。但是，在現(xiàn)代農村教學中，很多學生并不喜歡學習，要達到社會發(fā)展要求，還需很長的路要走，所以，教師要想提高課堂教學效率，很重要的一點就是要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。比如，通過激發(fā)學生興趣提高學生求知欲，當學生對學習感興趣時，學生就會積極主動地去研究，從而使其學習效率不斷提高；通過小組討論激發(fā)學生學習欲望，教師在課堂教學中，提出問題，引起學生分歧，讓學生進行小組討論，學生在討論過程中，各抒己見，對于不同的意見，積極反駁探討，這樣，就可以使學生的思維方式更加開闊，使學生的創(chuàng)新能力不斷提升。

4.5善用多媒體，提升課堂氣氛?，F(xiàn)代科技不斷發(fā)展，在農村初中思想品德課堂教學中，教師合理使用多媒體資源，將所傳授的知識通過多媒體軟件展示給學生，將傳統(tǒng)的書本教學模式進行適當轉變，使學生擺脫了機械讀書的困境。比如，在進行《民族大家庭》這一章節(jié)的學習時，老師運用多媒體軟件制備教學視頻，將我們國家不同的民族，不同的習俗通過視頻展示給學生，學生平時可能知道一些少數(shù)民族，但對于各民族的習俗卻了解較少，學生通過視頻了解到他們的習俗，必將提高他們對于民族文化的興趣，積極主動地投入到學習中去，這樣，教師的課堂教學效率也就提高了。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，農村初中思想品德教育越來越受到社會各界的重視，因此，在這樣的背景下，農村初中思想品德高效課堂教學也應成為教師該重視的問題。思想品德教師在課堂教學中，要積極創(chuàng)新教學方法，提升教學效率，培養(yǎng)學生自主學習能力，以提高學生的綜合素質。

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