次仁吉宗

摘要：小學(xué)班級管理是門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。管理成效如何，作為班主任的領(lǐng)頭羊很重要。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在教學(xué)中，班級管理不僅需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級管理；素質(zhì)；班風(fēng)；品德；交往；愛心

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0022-01

1.深入了解學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)

了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的家庭、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情個性特點等，特別是對學(xué)生個性特點的了解，需要一個較長的時期，掌握個性差異的目的在于因材施教，一個擁有幾十個學(xué)生的班級，學(xué)生的性格、愛好、智力、特長各有差異，如果教師不考慮學(xué)生的個性差異，采取單一的教學(xué)方法，很難取得成效，了解學(xué)生最好最直接的方法是和學(xué)生交談，在課堂上，教師往往只注重知識的傳授，很少與學(xué)生進(jìn)行感情的交流，如果能利用課余時間與學(xué)生交流，這是融洽師生關(guān)系，溝通思想感情的重要途徑，同時，做好班級工作需要班主任樹立責(zé)任意識，真心付出，要真抓實干，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的每時每刻，班主任必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，認(rèn)真處理班級的日常事務(wù)，不能有私心，要真誠的對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尊重學(xué)生的人格，從而得到學(xué)生的情感認(rèn)同，班主任應(yīng)該是學(xué)生傾聽和交談的朋友，還要做教育工作的有心人，教育無小事，在開展工作時，應(yīng)該具備處理突發(fā)事件的能力，對一些看似簡單的問題，一定要認(rèn)真調(diào)查，仔細(xì)了解，妥善處理，如果處理不當(dāng)，會對工作帶來不好的影響，在工作中，應(yīng)該注意方法的靈活性，才能使班級管理工作走上規(guī)范和高效。

2.提高自身素質(zhì)，以身作則

教師神圣的職責(zé)是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，直接開展的教育娛樂活動最多，對學(xué)生發(fā)展的影響最大，在學(xué)生面前教師就是一個榜樣、一面鏡子、一本教課書。因此，想要教育好學(xué)生，首先要規(guī)范好自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要加強自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生所必須做到的，教師首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，教師首先要做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺孩子們；教育學(xué)生們熱愛勞動，班主任可以每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，班主任首先做到和各位教師團結(jié)一致；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，每位老師在板書和備課過程中也要做到書寫規(guī)范認(rèn)真；最后，老師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生交知心朋友。教師是學(xué)生心目中的榜樣，這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的表率。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，加強自身職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響感化學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的引路人和靈魂的塑造者。

作為一名教師，無論工作時間長短，都不會永遠(yuǎn)是十全十美的，每個人自身都有許多不足和缺點，尤其是教師在班級管理方面。所以，教師要堅持與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。努力揚長避短，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。在這方面，我們要向有先進(jìn)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗并為我所用。

3.激發(fā)學(xué)生動機，調(diào)動自主管理的積極性

3.1抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動機。在晨會、少先隊活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，主動與家長聯(lián)系，召開家長會，舉行"家長開放日"活動保證了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。運用情感激勵，榜樣激勵、獎勵激勵等手段，把自主管理滲透到各科教學(xué)、班級活動的每一個環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動機，使學(xué)生置身于自主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生一種參與管理的需要。

3.2整合努力目標(biāo)，激發(fā)自主管理動機。每學(xué)期初，教師要求學(xué)生明確一學(xué)期的班級奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把國家、學(xué)校、班級的教育目標(biāo)整合起來，形成一個自主管理的努力目標(biāo)。由于目標(biāo)經(jīng)過學(xué)生整合后切合學(xué)生的需要，切實可行，使學(xué)生目標(biāo)明，方向清，管得主動。因此，目標(biāo)的設(shè)置要滿足學(xué)生的需要和符合他們價值觀，適合學(xué)生的經(jīng)驗條件和環(huán)境條件，使之具有實現(xiàn)的可能性。

3.3創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鞏固自主管理動機。實施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。還要采取一些措施，如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，增強學(xué)生班級的主人翁意識。另一方面，愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行強化。少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。使學(xué)生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識。

4.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論氛圍是一種無形的教育力量，對班級每個學(xué)生都會有激勵、約束、感染、熏陶的作用。在獎善罰惡，扶正壓邪的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成"好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓"的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶不關(guān)就走了，大白天所有燈都開著卻不以為然等等，老師要及時糾正，以防學(xué)生不自不覺中養(yǎng)成不良習(xí)慣。

5.教會學(xué)生如何與人交往

學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與任課老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，引導(dǎo)和教會學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題，特別使低年級的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時，中高年級的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因為他們已經(jīng)會有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏激的，如果引導(dǎo)得不及時或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯。這是很多高年級的班主任容易看到而不容易做好的大問題，在一部分老師看來：中高年級的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實際上這種看法是不正確的。

6.關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性、能力和品質(zhì)

班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會或其他時間，對學(xué)生進(jìn)行實時的教育，讓學(xué)生時刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。在對待每個學(xué)生時，教師都要考慮到學(xué)生的個別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭ㄋ?。要搞好學(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題，排除一切對學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。