楊延海

摘 要：作為學(xué)校教育的重要組成部分，德育在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格和人格素養(yǎng)方面發(fā)揮著無(wú)法比擬的作用。為了更好地做好中學(xué)德育教育工作，本文結(jié)合實(shí)際對(duì)中學(xué)德育教育現(xiàn)存的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出一些做好中學(xué)德育工作的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；德育；工作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-050-01

當(dāng)前，各種思想文化滲透在日常生活中，不少非道德文化對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀體系造成了消極影響，使得有的學(xué)生出現(xiàn)道德缺失、行為失范等問(wèn)題。因此，注重德育至關(guān)重要。此外，教育的目的不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，提高學(xué)生的文化水平，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、規(guī)范行為的重要性，也就是說(shuō)要智育和德育同步進(jìn)行，在重視智育的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格和人格素養(yǎng)。雖然中學(xué)德育已經(jīng)取得不少成效，但是仍然存在一些有待解決的問(wèn)題。為了更好地做好中學(xué)德育工作，本文結(jié)合實(shí)際對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并探究如何做好中學(xué)德育工作。

一、中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1、手段過(guò)于單一。

在中學(xué)德育工作中，經(jīng)常采用的德育手段就是進(jìn)行說(shuō)教和灌輸，使高尚的道德縮水為邏輯緊密的道德條目，使道德和生活的血肉聯(lián)系被斬?cái)?，使道德成為和學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的客觀知識(shí)對(duì)象。這種灌輸性的說(shuō)教和強(qiáng)制性的教育已經(jīng)背離了德育的初衷，因?yàn)槠渚褪窃谟貌坏赖碌姆绞綄?duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，不僅無(wú)法起到良好的德育效果，影響德育的高效性，而且根本無(wú)法使學(xué)生在這種方式的教育下轉(zhuǎn)變道德觀念，可能學(xué)生會(huì)因?yàn)椴煌５恼f(shuō)教、為了不違抗學(xué)校、教師的“指示”而對(duì)自己的道德行為加以規(guī)范，但是一旦脫離學(xué)校和教師的管教，學(xué)生就會(huì)忘記曾經(jīng)受到過(guò)的德育，不注重規(guī)范自己的道德行為等。

2、德育主體缺失。

在德育中，主體和客體并不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，如果條件合適，也可以實(shí)現(xiàn)主體和客體的相互轉(zhuǎn)化。在開(kāi)展中學(xué)德育工作時(shí)，德育工作的開(kāi)展者、組織者都對(duì)教師的主導(dǎo)作用過(guò)多地看中，只注重要求教師向?qū)W生傳授道德規(guī)范，而往往不重視德育主體——學(xué)生的積極參與，對(duì)學(xué)生的情感、意志有所忽略，往往應(yīng)用批評(píng)、禁止、訓(xùn)斥、說(shuō)服、榜樣、獎(jiǎng)懲等方法，這將學(xué)生的主體地位剝奪掉了。這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)德育的一律性，而忽視德育的個(gè)體性，對(duì)學(xué)生個(gè)性和主體性的發(fā)展將起到阻礙作用，使中學(xué)德育實(shí)效大打折扣。

3、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育未形成合力。

德育的開(kāi)展不僅僅需要依靠學(xué)校的力量，還需要依靠家庭和社會(huì)的力量。然而當(dāng)前學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育未形成合力。比如，學(xué)校注重對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，幫助學(xué)生形成了良好的道德行為、品格修養(yǎng)，但是家庭教育缺失，父母在家為學(xué)生做了不好的道德示范，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的消極影響，這樣就使得學(xué)校所取得的德育實(shí)效大打折扣。而當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育取得良好效果時(shí)，若社會(huì)沒(méi)有為學(xué)生提供良好的外部環(huán)境，則物質(zhì)化以及利益化的社會(huì)環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的消極影響，如對(duì)學(xué)生人格的修養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，因此，做好中學(xué)德育工作，需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育形成合力，共同做好德育工作。

二、做好中學(xué)德育工作的一些建議

1、充分發(fā)揮學(xué)校在中學(xué)德育教育中的作用。

要充分利用學(xué)生接受教育的主要渠道——學(xué)校的力量，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。首先要提高廣大教師的綜合素質(zhì)，要求教師做到為人師表，垂先示范，潛移默化地影響學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)該做到。教師要努力用自己的行為影響學(xué)生，影響學(xué)生的品行。其次，要加強(qiáng)常規(guī)管理。根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)際情況，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，并定期對(duì)學(xué)生的遵守規(guī)章制度的情況進(jìn)行抽查，對(duì)于違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，幫助學(xué)生形成良好的遵守制度的觀念。此外，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境。如可以在校園中布置宣傳櫥窗，宣傳先進(jìn)學(xué)生的事跡，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。在班級(jí)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，促使學(xué)生自覺(jué)改正不良習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣。

2、學(xué)校要緊密聯(lián)合家庭共同做好德育工作。

學(xué)校要建立和家長(zhǎng)定期聯(lián)系、訪談制度，為家長(zhǎng)做好參謀，對(duì)家長(zhǎng)做好家庭教育指明方向。通過(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校等方式，不斷提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，幫助他們形成正確的教育理念，及時(shí)將學(xué)校開(kāi)展德育教育的活動(dòng)向家長(zhǎng)介紹清楚，將德育的重要性解釋清楚，取得家長(zhǎng)的配合，共同做好德育教育工作。

3、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德創(chuàng)造條件。

德育受社會(huì)環(huán)境的制約，影響也更大一些。如果離開(kāi)了社會(huì)環(huán)境的依托和支持，中學(xué)生思想品德的形成就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，要對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行全方位的優(yōu)化，整個(gè)社會(huì)都要有育人意識(shí)，要通過(guò)各種途徑，引導(dǎo)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向，使各種正確的價(jià)值觀成為社會(huì)文化生活的主旋律，以為培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想品德創(chuàng)造條件。

綜上所述，為了更好地做好中學(xué)德育工作，需要充分認(rèn)識(shí)和正視中學(xué)德育中存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取措施加以完善，不管是學(xué)校、家庭，還是社會(huì)，都要努力為培養(yǎng)學(xué)生的良好人格修養(yǎng)、道德品質(zhì)等提供有利的環(huán)境，真正提高德育的實(shí)效。

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