湯嵐

摘 要：美術(shù)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育不可或缺的一部分，對美育和德育的全面實(shí)施都起著無法替代的作用，同時(shí)也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要渠道。在初中美術(shù)課上，老師應(yīng)該營造一個(gè)開放的課堂氛圍，在授課中重視學(xué)科知識的滲透，全方位指引學(xué)生展開想象的羽翼，獨(dú)立分析、探索、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；藝術(shù)修養(yǎng)；活動

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-044-01

隨著素質(zhì)教育理念在人們心中的根深蒂固， 初中美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，其改革已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。目前的初中美術(shù)教育該如何適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，又該如何在確保初中生教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其美術(shù)創(chuàng)新能力，是目前初中美術(shù)教育者們共同面臨的一道棘手難題。[1]總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者就如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力提出了如下意見。

一、放開課堂氛圍，激發(fā)想象創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)尤其注重開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新、想象和感觀等方面的能力。參與美術(shù)鑒賞和創(chuàng)造活動不僅能提高個(gè)人的文化藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法對學(xué)生的創(chuàng)造力有一定的壓制，因此教師要善于找尋學(xué)生易于接受并喜歡的課堂教學(xué)模式，如以多姿多彩的課堂活動或富有特色的課外活動來作為其他授課方式的鋪墊或補(bǔ)充，向?qū)W生充分展示美術(shù)課既形象又直觀的特點(diǎn)，使其在愉悅身心的同時(shí)提高自身素養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新能力。

二、注重學(xué)科知識互滲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

美術(shù)課最基本的要求是讓學(xué)生提高動手能力并擁有審美體驗(yàn)，但要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，美術(shù)和其他學(xué)科的相互滲透必不可少。同屬藝術(shù)類的美術(shù)和音樂向來密不可分，它們在藝術(shù)方面的共性注定了二者間的融合能相輔相成；如果方法正確，初中語文教學(xué)也能夠推動美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，教師從語文課本中提煉出的文學(xué)精華，通過文字的力量詮釋美術(shù)意境，再指引學(xué)生將這種意境從大腦深處映射到畫紙上，創(chuàng)造藝術(shù)之美輪美奐；美術(shù)教學(xué)的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)即是與計(jì)算機(jī)課的相互融合。電腦的廣泛應(yīng)用使信息技術(shù)與美術(shù)課的相互交融成為可能。初中的計(jì)算機(jī)課涉及到了許多繪圖工具和繪圖軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，教師不妨將計(jì)算機(jī)課中有關(guān)繪畫的內(nèi)容應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，請學(xué)生根據(jù)美術(shù)課堂內(nèi)容要求，結(jié)合信息技術(shù)知識進(jìn)行繪畫。

三、探尋生活靈感，引領(lǐng)自然創(chuàng)新

就中學(xué)美術(shù)來說，生活是創(chuàng)新的重要來源，也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。可當(dāng)今的教育現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生不僅課業(yè)負(fù)擔(dān)重，還整天都被困在教室里，帶著被課業(yè)束縛的心勉強(qiáng)參與美術(shù)課堂，又怎會提高美學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)內(nèi)涵？對于美術(shù)教學(xué)，我們不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，而是要根據(jù)授課內(nèi)容靈活安排教學(xué)模式，時(shí)不時(shí)的讓教學(xué)活動走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，讓他們充分體味來自生活和大自然的氣息。用周邊切實(shí)存在的事物激活他們創(chuàng)作的思維，讓他們根據(jù)自己的切身體驗(yàn)來創(chuàng)作出真正屬于他們自己的美學(xué)作品。

四、引入社會時(shí)尚，賦予教學(xué)時(shí)代特色

美術(shù)自身具有緊隨時(shí)代和社會潮流發(fā)展的趨勢，對于新一代的中學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”，各種緊隨時(shí)代大流的創(chuàng)造活動，能更好地吸引他們的眼球，提高他們從事美術(shù)創(chuàng)作的興趣。如在課程《服裝的設(shè)計(jì)和搭配》教學(xué)活動中，讓學(xué)生搜集各種明星照片，在課堂上展開“明星和服裝”的趣味活動。讓他們結(jié)合自己在平時(shí)課上所學(xué)到的理論知識分析明星的穿搭，提出各自的見解。在課堂上安排這些富有時(shí)代特點(diǎn)的活動，能使課堂更貼近學(xué)生的日常生活，從而提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。每位學(xué)生都是一匹潛在的黑馬，教師只要善作伯樂，就能從他們身上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。

五、優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新技能

在傳統(tǒng)的教育觀念指導(dǎo)下，對學(xué)生的評價(jià)往往偏重于課堂秩序的好壞、學(xué)生對教師技能傳授的接受程度以及技巧的運(yùn)用和模仿程度，這樣學(xué)生創(chuàng)作的積極性就會受到阻遏，創(chuàng)新思維就會受到阻塞，創(chuàng)新能力也會因此受到阻止和壓制。其實(shí)，我們的美術(shù)教學(xué)并不以培養(yǎng)小畫家為主要目的，它是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，是為提高學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的身心修養(yǎng)服務(wù)的。所以對學(xué)生作品的評價(jià)也應(yīng)是全面的、具體的。從構(gòu)思是否新穎獨(dú)特、內(nèi)容是否童真有趣、想象是否奇妙開闊、落筆是否大膽、畫面是否豐滿等方面進(jìn)行全面評價(jià)。這樣，學(xué)生的探索行為就會受到鼓勵(lì)，不同于他人的意見就會受到重視，標(biāo)新立異的作品也將受到贊揚(yáng)，他們的創(chuàng)新成果必會得到肯定，學(xué)生的心理得到滿足，就會對創(chuàng)新投人更大的熱情和積極性，他們的創(chuàng)新能力也就會得到極大提高。

結(jié)語：美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前提倡的創(chuàng)新教育中起著特殊的不可替代的作用。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)十分注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，預(yù)留足夠的思考時(shí)間給在課堂上遇到問題的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動找出在學(xué)習(xí)過程中的問題并解決問題，給予學(xué)生足夠的思維想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)樹一幟、勇于展示自我、勤于主動創(chuàng)新，讓學(xué)生在獨(dú)立的感受和體驗(yàn)之間展開想象的羽翼，不斷的開拓自己的創(chuàng)新思維和能力。

課堂氣氛的活躍固然很重要，但更重要的是學(xué)生的的確確在活動過程中開闊了眼界，培養(yǎng)了創(chuàng)造個(gè)性，激發(fā)了創(chuàng)造性思維，開拓了創(chuàng)新精神，這樣的活動才真正達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生能在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中提高藝術(shù)內(nèi)涵，促使他們成為內(nèi)心陽光、品德高尚、品位高雅、有創(chuàng)新意識并擅長發(fā)明創(chuàng)造的人。在日常授課中不斷探索更為合適的教育方式，是最大限度地使理想成為現(xiàn)實(shí)的有效途徑。根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，全面有效的促進(jìn)創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成。