陳佩

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，語文教學也出現(xiàn)了一些問題，其中之一就是效率低的問題。本文主要針對這一現(xiàn)象進行研究探討，并結合“導學評練，學教結合”的課堂教學模式進行策略分析。

關鍵詞： 小學語文 高效課堂 導學評練 學教結合

語文是所有知識的基本，也是其他學科的敲門磚，是一門對基礎能力進行培養(yǎng)的學科，對其他任何方面的學習都起到重要的輔助作用，所以，語文的學習極為重要，提高語文學習的效率就成了至關重要的目標。

一、什么是“導學評練、學教結合”的課堂教學模式

這種課堂授課模式簡單來說就是根據(jù)不同學生的學習情況，制定最適合的教學方式，在教學過程中，主要以讓學生全面發(fā)展為根本目的，做到新穎、有趣。由最開始的教師處于主導地位，到后來的學生自主學習，自主思考，教師教的內(nèi)容主要變成如何教會學生進行思考，引導學生進行自主合作，達到“以學定教”。

二、“導學評練、學教結合”的基本步驟

（一）課前展示

首先要把班級的人分為幾組，每組5人左右，每次語文課上課的最開始時，進行小組展示，展示內(nèi)容可以為演講或者情景劇等，但是時間一定要控制在五分鐘以內(nèi)，因為不能耽誤正常的教學進度。課堂的展示環(huán)節(jié)主要提高學生的語文能力。

（二）“導”

就是老師進行指導，由教師對上課的內(nèi)容、學習的目的目標進行引入，學習目標可以說是本堂課的任務，所以，它的引入一定要是準確簡潔的，讓學生清楚地知道任務并一定要努力完成，還要教給學生學習方法，并進行規(guī)定，例如：按學習小組進行討論或是自由組合進行討論學習，要明確學習討論后應得到的知識。

（三）“學”

讓學生進行自主的、積極的學習。學生應掌握一定的學習方法，并充分感受到合作學習的重要性，教師應該認真設置課上的思考題并在“導”的過程中進行引入，通過小組方式對題目進行思考并得出結論。在這一環(huán)節(jié)一定要把握好合作學習的時間，不能過長也不能過短，15分鐘的時間最合適。

（四）“評”

這個環(huán)節(jié)的第一步就是成果展示，由小組內(nèi)自由選擇成員進行匯報展示，如果小組內(nèi)成員覺得回答得不夠充分，則可以自由補充，最后由教師進行總結和補充，這也是一個各小組之間進行競爭的環(huán)節(jié)，學生也可以提出自己的疑問，先由其他學生討論進行解答，解決不了的再由教師進行點撥、進行補充，讓學生增強自我學習能力，讓學生不是為了學習而學習，而是真正成為學習的主人，在學習中感受快樂，在學習中感受成功，在學習中體會合作的魅力。

（五）“練”

這是學習中極為重要的一步，學的知識牢不牢，全靠復習得如何，在練習中鞏固知識，加強學習，做一些練習，并要求簡單的題必對，難題即使做不對，也應該在解題上有自己的想法。

（六）總結

這主要是鍛煉學生的總結能力，選出幾個代表對本堂課學到的知識進行總結概括，并總結出學習方法。

三、“導學評練、學教結合”的課堂教學模式的優(yōu)勢

（一）可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神

學習過程中的小組探討、小組學習和小組之間的競爭，都是提供給學生的合作機會，在語文課堂上給小學生提供一個展現(xiàn)自我的機會，全面提高學生素質(zhì)，增強學生的合作意識。

（二）可以培養(yǎng)學生的自主學習能力并體現(xiàn)因材施教的教學理念

很多高等學?；静捎玫亩际亲詫W為主、授課為輔的教學方式，這需要學生擁有較強的自學能力，小學是對學生學習能力的奠基，是基礎，所以，在小學教學中，最重要也是最艱巨的任務就是培養(yǎng)學生的自學能力，自學能力對于學生學習和未來的工作都起著很大作用。針對不同學生有不同教育方法，能真正做到“因材施教”。

四、利用“導學評練、學教結合”提高語文課堂教學效率

（一）認真?zhèn)湔n，設定明確的學習目標

小學生的理解能力不是很強，所以，老師要提前明確學生的學習狀態(tài)與學習情況，制訂合理的教案，教學模式不應該是一成不變的，重點培養(yǎng)學生的分析能力與答題能力，教師的備課內(nèi)容中不僅要有知識點，還要有適當?shù)耐卣箖?nèi)容，并且將上課的流程進行羅列，并在上課時，控制好時間的分配與每一個環(huán)節(jié)的進行。并盡量在講授知識的過程中加入一些小游戲和創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣與熱情。

（二）注重學生自我學習能力的培養(yǎng)

提高課堂學習效率的方法不是簡單地讓老師加快授課速度，而是增強學生的學習能力，近年來小學課本發(fā)生了很大變化，由原來的簡單的記敘文較多演變成多類型的文章，學生對于議論文文體或是文言文問題的理解較差，直接導致課堂教學效率較低，在語文課堂上，應注重培養(yǎng)學生對文章的中心思想的理解并把握好作者的寫作目的，使學生的分析能力得到整體提高。提高課堂教學效率的更快捷的方法就是團隊合作，一個學習小組互相監(jiān)督學習的效果要比個人學習的效果更好，小學語文課堂是枯燥的，這就需要老師想出一些方法增強趣味性，小組之間的競爭也是激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習的辦法，通過小組之間互相學習，彌補自身的不足，學習他人身上的優(yōu)點，互相監(jiān)督、集體進步，養(yǎng)成良好的合作習慣。

（三）課堂上增加互動環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的參與性

課堂教學效率主要是由老師的能力和學生的能力決定的，所以提升老師的教學水平和學生的分析能力都很重要，現(xiàn)如今的小學課堂上，大多是老師進行教學，學生只是作為學習者上課而不是參與者，這就直接導致學生對語文的學習沒有興趣，課堂教學效率更不會高了，所以教師應該在課堂上多加一些互動環(huán)節(jié)，讓學生參與進來，讓課堂“活”起來，讓學生“活”起來，進行游戲的意義是為了調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的對學習興趣。并且可以多采用提問方式，這樣既可以讓老師了解到學生對于知識理解的不足，更可以展示學生的學習成果。

五、“導學評練、學教結合”過程中應注意的問題

“導學評練”的每個過程都是不可缺少的，相輔相成，這種課堂模式不是一成不變的，它是可以隨著學生的能力的變化而進行調(diào)整的，不能把它固定化，這種課堂模式最重要的是堅持，在實踐中不斷探索提高語文課堂教學效率的方式方法。將這種互動的思想實踐下去，不要低估學生的潛力，讓學生自由學習、自由成長，隨時根據(jù)不同的情況調(diào)整不同的教學方法，不能有固定思想，沒有一種方法是完美的，都是需要進行不斷改進才能越來越成功。

六、結語

課堂教學效率直接影響學生成績，提高效率至關重要，找到正確的教學方法可以有效提高效率，“導學評練、學教結合”的課堂教學方式就是比較有效的，通過老師引導，學生的自主研究和學習能力得到提高，從而提高課堂教學效率，教給學生的不僅是知識，更是能力，也是全面的素質(zhì)教育，為小學生以后的學習打下良好基礎。

參考文獻：

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