趙穎

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。記得剛畢業(yè)參加工作的時候，對于班主任工作是一竅不通，只是班里出了什么問題，才去試著去解決問題，很少能把工作做到前面，所以當(dāng)初我?guī)У陌嗖⒉皇呛芎茫髞黼S著時間的推移和其他老師的幫助，我也慢慢的找到了一點頭緒，并開始琢磨具有我個人特色的管理辦法。

一、沒有規(guī)矩不成方圓

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，一個班集體，也應(yīng)該有自己的班規(guī)，有了班規(guī)才能更好的組織和管理好孩子們。

記得剛接手這個五年級的時候，第一個星期，各種規(guī)則我都沒有說，孩子們鬧成什么樣我都不管，班里成了垃圾場，兩操做的也是一塌糊涂，至于向帶紅領(lǐng)巾這樣的問題我們班更是一直維持在0這個數(shù)字上。一周后，學(xué)校在升國旗的時候公布了本周各班的行為習(xí)慣得分，并給優(yōu)勝班級發(fā)了流動紅旗，就在那一時刻，我看到班上孩子們的臉上都沒有了往日的笑容，我心里一陣竊喜。上課后，對于流動紅旗的事我只字不提，一天下來，孩子們好像有了一絲的變化。在第二天的日記中，有不少孩子對流動紅旗的事發(fā)表了自己的看法，還有幾個孩子提了很好的感想，于是，在周二的班會上，就流動紅旗這件事孩子們展開了討論，孩子們你一言我一語，把沒有得到流動紅旗的原因一一列舉了出來，我趁熱打鐵，鼓勵孩子自己制定班規(guī)，很快，有孩子提出了疑問，我們班有了班規(guī)，但是誰來監(jiān)督呢，靠老師一個人的力量是不行的，于是班委就應(yīng)運而生。班規(guī)的指定，班委的選舉全是在學(xué)生的要求下完成的，所以在執(zhí)行起來并不困難，雖然我用了將近一下午的時間做這件事，但是我覺得值，因為什么道理我都沒有講，所有的道理都是孩子們自己悟出來的。

二、讓愛無處不在

相信在座的各位一直被愛包圍著，比如來自父母的愛，來自朋友的愛，來自愛人的愛，還有很多很多的愛，在我看來愛如空氣一般重要，如果沒有愛我們會窒息，因為有了愛，我們的生活才變的天天精彩。 而學(xué)生現(xiàn)在的生活好像只有學(xué)習(xí)，再加上現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，又都是零零后的個性張揚的一代，這就要求我們班主任必須跟上時代的腳步，用他們喜歡并接受的方式去愛他們，大膽的表達出自己的愛。

在日常的班級工作中，我很少發(fā)火，因為我認為，老師的威嚴(yán)不是靠發(fā)火得來的，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，我會耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，我會及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，我會盡我最大的努力“扶”她起來。久而久之，學(xué)生們把我當(dāng)成了知心人，開始向我傾吐自己的真情，正因如此，班里的大小事情我了如指掌，孩子們的心里動向我更是知道的一清二楚。

日記本則是我和孩子們交流最頻繁的平臺，我也從孩子的日記中發(fā)現(xiàn)了班上的很多問題，比如，我們班的孫雨辰同學(xué)，一個看上去文文弱弱的小姑娘，沒想到卻是一個思想偏激的孩子，老師不經(jīng)意的一句話，會讓她認為是一種傷害，一種侮辱，在她的日記中，她大膽言辭，按自己的思維方式，用犀利的語言分析事情的原委，把老師批得分文不值，而自己一點錯也沒有。我發(fā)現(xiàn)后，決定要找她談心，但是又擔(dān)心她會接受不了我的觀點，想不開，于是先是和她在日記中交流，慢慢的再找一些受過挫折的事情讓她分析，揪著樣，孩子的日記起了變化，語言不再那么鋒利，開始用正確的眼光來分析問題了。

三、不要動不動就找家長

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。但是并不是所有的事都可以按這個規(guī)律去辦。如果老師動不動就找家長，孩子會產(chǎn)生逆反心理，覺得老師是一個愛告狀的老師，處處和自己作對，而家長也會對孩子越來越失望，在老師的責(zé)怪和家長的失望中成長的孩子能健康的成長嗎？所以，在這一點上，我盡量的把持好尺度，扮演好一個“調(diào)解員”的角色，他們畢竟是孩子，孩子哪有不煩錯誤的，給他們改正的機會，他們才會在跌跌撞撞中成長，畢竟，犯錯和改錯是我們每一個人都不能避免的，也是我們成長所必須的環(huán)節(jié)，是人生不可或缺的一課。日記本可以讓我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時和學(xué)生溝通，幫他們解決問題。

四、賞識、激勵每一個學(xué)生

一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。

有人說，當(dāng)老師就一定要投入自己的全部時間和精力，愛校如家、愛學(xué)生超過愛自己的孩子，這點我做不到，但我做到了對工作投入自己的大部分時間和精力；把學(xué)校當(dāng)成第二個家；把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，盡我所能地付出我的智慧和愛心，用愛在澆灌我的那些花朵們的。只要我們精心照顧，真誠相待，靜待花開，付出就一定會有回報，我相信，在不久的將來，等待我的是一大片盛開的鮮花。