馮麗

隨著素質(zhì)教育改革的深入開展，對(duì)高中英語教學(xué)提出了更高的要求。寫作在高中英語中占據(jù)重要地位和發(fā)揮重要作用，因而加強(qiáng)高中英語寫作教學(xué)具有必要性。但是，許多高中英語教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，存在諸多問題，影響高中英語教學(xué)的質(zhì)量。所以，高中英語教師有必要制定有效對(duì)策加以改進(jìn)，以提高寫作教學(xué)水平和提升學(xué)生寫作能力。本文主要論述了高中英語寫作教學(xué)中的常見問題和提出了對(duì)問題的改進(jìn)建議。

1. 高中學(xué)生寫作中的常見問題

1.1詞匯部分的問題

詞匯在英語寫作中，如同房子的磚瓦，學(xué)生只有充分掌握詞匯，才能更好寫作。但是，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的詞匯量較為匱乏，受其限制，使學(xué)生在寫作中不能隨心所欲。通常，常見的詞匯問題主要有拼寫和用詞不當(dāng)兩種問題。一方面，學(xué)生出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，改變文章原意或造成語句不通順；另一方面，用詞不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致學(xué)生失分，不能更好提高學(xué)生寫作水平。例如：學(xué)生在寫作中用到child的復(fù)數(shù)形式時(shí)，由于一時(shí)忘記，會(huì)聯(lián)想到boy等詞匯的復(fù)數(shù)形式，進(jìn)而將child的復(fù)數(shù)形式寫為childs的錯(cuò)誤形式。

1.2語法存在問題

語法問題是高中學(xué)生在英語寫作中的常見問題之一，具體體現(xiàn)在主語謂語不一致、句子不完整、思維定勢(shì)等方面。詞匯是語句的基本要素，而語法是篇章的重要要素。所以，高中生英語寫作中存在語法問題，導(dǎo)致文章喪失了可讀性、通暢性，對(duì)學(xué)生寫作產(chǎn)生不良影響。例如：學(xué)生習(xí)慣使用“isnt/wasnt+動(dòng)詞原形”的句型而構(gòu)成否定式，導(dǎo)致文章整體存在多個(gè)此類句型，使文章寫作水平大打折扣。

1.3文章整體存在問題

通過對(duì)多數(shù)高中學(xué)生英語寫作的文章整體來看，學(xué)生的布局方面的能力較弱，主要表現(xiàn)在缺少聯(lián)結(jié)詞的使用或使用不當(dāng)?shù)取?yōu)秀的英語寫作，不僅使文章具有可讀性，而且賦予文章以靈魂和內(nèi)涵，使文章具有連貫性、整體性。由此可見，高中英語教師有必要加強(qiáng)對(duì)寫作聯(lián)結(jié)詞的教學(xué)，以提高學(xué)生寫作的整體連貫性。

1.4受漢語思維方式影響的問題

許多高中學(xué)生受母語思維方式的影響，在英語寫作中采用直譯方式，導(dǎo)致文章出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。例如：在正確句式“The teacher asked me to stay in the room when all the other students were dismissed.”中，譯成漢語為“當(dāng)其他學(xué)生解散后，教師告訴我留在房間中?！彼裕瑢W(xué)生在寫作中，要表達(dá)這句話時(shí)，會(huì)直接譯為“When all the other students were dismissed，the teacher asked me to stay in the room.” 由此可見，學(xué)生在寫作中，受漢語思維方式影響較大。

2. 高中英語寫作教學(xué)問題的改進(jìn)建議

2.1創(chuàng)設(shè)良好的英語傾吐氛圍

為更好開展英語寫作教學(xué)，教師有必要積極創(chuàng)設(shè)英語寫作氛圍，不僅使學(xué)生深刻感受英語寫作的社會(huì)生活中的重要性，而且激發(fā)學(xué)生的英語傾吐欲望。例如：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演改編，并在班級(jí)中進(jìn)行表演，提高學(xué)生英語口語能力和激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望。

2.2扎實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力

高中英語課堂教學(xué)中，教師更加注重課文內(nèi)容教學(xué)，而忽視培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力。詞匯是英語寫作的基本元素，學(xué)生只有更好掌握詞匯，才能提高寫作水平。所以，教師在詞匯教學(xué)中，不能照本宣科，應(yīng)注重對(duì)詞匯的構(gòu)詞、同義、反義等詞形變化的延伸講解，既有助于擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生掌握寫作技巧

培養(yǎng)學(xué)生快速掌握寫作技巧，教師有必要提高學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生從大量閱讀材料中汲取語言素材和國(guó)外等背景知識(shí)，為英語創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，要求學(xué)生背誦英語課文中比較典型的語法、句型、詞匯等，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解力，又為英語寫作積累素質(zhì)，對(duì)英語寫作教學(xué)有利。

2.4加強(qiáng)講解和評(píng)改的結(jié)合

高中英語教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重講解和評(píng)改的結(jié)合。評(píng)講既是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生寫作水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生希望寫作錯(cuò)誤能夠得到指正，使教師給予自己以改正的機(jī)會(huì)。由此可見，高中英語教師有必要針對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)改問題進(jìn)行講解，注重講與評(píng)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷提高寫作水平，進(jìn)而充分提升寫作教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3. 結(jié)論

總之，在高中英語寫作教學(xué)中存在著常見問題，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響，且不利于學(xué)生英語寫作能力的提升。所以，高中英語教師有必要針對(duì)存在問題進(jìn)行探討，并制定有效的教學(xué)策略，促進(jìn)英語寫作教學(xué)的更好開展。

[1] 沈睿. 運(yùn)用過程體裁教學(xué)法提高高一學(xué)生英語寫作能力的研究[D]. 重慶師范大學(xué)， 2012.

[2] 劉俊. 高中英語寫作教學(xué)中教師評(píng)閱反饋現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 華中師范大學(xué)， 2012.

[3] 強(qiáng)琴. 激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略下過程體裁法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)， 2013.

（作者單位：山東省新泰市第二中學(xué)）