艾冰

摘 要： 《交通建設(shè)工程安全監(jiān)理》是一門理論性與實(shí)踐性均不是很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往感到很困惑，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力。對于此類課程，可以通過“課崗證合一”的方式進(jìn)行教學(xué)改革，給學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課程教學(xué)得以有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 課崗證合一 《交通建設(shè)工程安全監(jiān)理》 教學(xué)改革

一、構(gòu)建新的課程目標(biāo)

《交通建設(shè)工程安全監(jiān)理》是一門講述安全監(jiān)理基本理論、安全管理基本理論、交通建設(shè)工程施工安全監(jiān)理要點(diǎn)和案例的課程。該課程在教學(xué)的特點(diǎn)比較鮮明：理論性不系統(tǒng)、實(shí)踐性與針對性較弱、各部分內(nèi)容銜接性不強(qiáng)。

該門課程并不強(qiáng)調(diào)過程，也不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生很容易感到迷茫。所以，該門課程并不適合以“行動(dòng)為導(dǎo)向”進(jìn)行課程教育教學(xué)改革。相對教學(xué)而言，該門課程更適合有一定基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

對《交通建設(shè)工程安全監(jiān)理》這門課程而言，教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，將課程目標(biāo)定位為“課崗證合一”。這樣就能改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中漫無目標(biāo)的狀況，讓他們有跡可循。

二、課崗證合一

1.理論教學(xué)與崗位職責(zé)要求相結(jié)合

理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)與具體的工作崗位相適應(yīng)。理論教學(xué)可以對應(yīng)一個(gè)崗位，也可以對應(yīng)多個(gè)崗位。崗位的數(shù)量以課程需求為主，不追求數(shù)量，不貪大求全。通過理論課程與實(shí)際工作崗位的結(jié)合，使教學(xué)有目標(biāo)。

2.理論教學(xué)與執(zhí)業(yè)證書相結(jié)合

課程與職業(yè)證書相融通的課程設(shè)置，主要考慮到建設(shè)部相關(guān)從業(yè)資格證考試和職稱考試融入教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)知識和社會認(rèn)證相結(jié)合、課程與職業(yè)證書相結(jié)合后的課程體系，分成三部分實(shí)現(xiàn)：一部分是可以馬上報(bào)考的證書；一部分是未來需要報(bào)考的證書；一部分是未來可能報(bào)考的證書。

3.課程考核采用崗位要求和執(zhí)業(yè)考試相結(jié)合

課程考核應(yīng)當(dāng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，既要注重理論考核，又要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)?？荚嚪秶荒芫窒抻跁荆Y(jié)合崗位知識和考證內(nèi)容，否則學(xué)生將無所適從。

三、教學(xué)改革

1.以崗定課

《交通建設(shè)工程安全監(jiān)理》主要面向的崗位是安全監(jiān)理員。但是安全監(jiān)理面向比較窄，比較冷門，且可供選擇的余地較少。所以，該門課程對應(yīng)的崗位設(shè)定為：監(jiān)理員、安全員。在課程內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以培養(yǎng)以上兩個(gè)崗位的崗位技能為核心，并考慮到學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展所需。

2.以證代課

以證代課應(yīng)理解為模塊化教學(xué)，即在該門課程中設(shè)置四個(gè)模塊：基礎(chǔ)知識模塊、安全員崗位模塊、監(jiān)理員崗位模塊、案例分析模塊。在安全員與監(jiān)理員模塊中，講述安全員與監(jiān)理員考試相關(guān)內(nèi)容，力求兼顧行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。值得注意的是，安全員屬于建筑八大員系列，監(jiān)理員則按交通部標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。由于該門課程比較冷門，相應(yīng)的比賽和技能測試都是空缺，暫不考慮以賽輔助課的形式。

3.效果評價(jià)

課程考核采用理論知識、崗位要求和考證題庫相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)考試內(nèi)容由教材向崗位需求和考證題庫轉(zhuǎn)移?？己朔绞接尚纬尚钥己耍ㄆ綍r(shí)成績）、知識性考核（理論知識）和職業(yè)能力考核（考證題庫）組成，考核的比重可按30%、40%和30%設(shè)置，考核重點(diǎn)應(yīng)圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行：

（1）安全意識的培養(yǎng)

《交通建設(shè)工程安全監(jiān)理》課程的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在工程建設(shè)中保證施工安全。對該門課程教學(xué)效果的評價(jià)應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，不僅施工安全意識要培養(yǎng)，平時(shí)生活中的人生安全意識也要培養(yǎng)，這可以在平時(shí)以大作業(yè)或者答辯的形式進(jìn)行考核。

（2）理論知識

引入相關(guān)考試題庫可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)可循，但是僅僅是把題庫交給學(xué)生顯然是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)對題庫進(jìn)行挑選，去掉一些無關(guān)緊要的部分，使新的題庫既能保持學(xué)生的興趣，又能滿足考證的需要。這樣就能有效利用學(xué)生的功力心理作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）處理突發(fā)事件的能力

考慮到學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)完該門課程后應(yīng)當(dāng)有一定的突發(fā)事件處理能力，即遇到安全事故時(shí)如何處置。此類能力應(yīng)在平時(shí)加以培養(yǎng)，通過案例分析與題庫中各類題型不斷加深印象。

四、結(jié)語

《交通建設(shè)工程安全監(jiān)理》是一門授課難度較大的課程，但是采用“課崗證合一的教學(xué)改革后，學(xué)生將有明確目標(biāo)作為動(dòng)力。通過將課程模塊化，將課程分解成幾個(gè)部分，并將各個(gè)部分對應(yīng)到實(shí)際工作崗位和執(zhí)業(yè)考試的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)類似課程找到一條有效途徑。“課崗證合一”在高職類課程教學(xué)中應(yīng)該占更大的比例，具體難度在于實(shí)際課程教學(xué)的實(shí)施，即如何做好相結(jié)合的工作。

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