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        從中國(guó)舞考級(jí)淺談我國(guó)少兒舞蹈的發(fā)展方向

        2016-10-08 19:14:00吳丹
        博覽群書·教育 2016年6期
        關(guān)鍵詞:少兒舞蹈發(fā)展

        吳丹

        摘 要:舞蹈對(duì)世界人民的視覺(jué)及心靈到來(lái)了強(qiáng)烈的震撼,當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育已經(jīng)全面普及,這種形勢(shì)下少兒舞蹈教育的重要性也開始突出出來(lái),少兒舞蹈在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分注重對(duì)兒童潛能的挖掘,關(guān)注對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng),舞蹈考級(jí)作為衡量舞蹈造詣的重要標(biāo)尺,不僅有利于激發(fā)出學(xué)生的積極性,同時(shí)還能為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái),這對(duì)我國(guó)少兒舞蹈發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大?;诖耍恼聫闹袊?guó)舞考級(jí)對(duì)我國(guó)少兒舞蹈的發(fā)展方向進(jìn)行了分析和探討,供大家參考。

        關(guān)鍵詞:中國(guó)舞考級(jí);少兒舞蹈;發(fā)展

        我國(guó)舞蹈藝術(shù)要想得到可持續(xù)性發(fā)展,少兒舞蹈藝術(shù)的良性發(fā)展是重要的前提條件,少兒舞蹈藝術(shù)水準(zhǔn)直接決定了我國(guó)舞蹈藝術(shù)發(fā)展的基本水平。為了進(jìn)一步提升少兒藝術(shù)氣質(zhì),舞蹈考級(jí)制度開始進(jìn)入到人們的視野中,并在短時(shí)間內(nèi)得到了推廣和應(yīng)用,作為衡量少兒舞蹈造詣的重要標(biāo)尺,舞蹈考級(jí)不僅可以激發(fā)出少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性,同時(shí)還能為少兒舞蹈提供舞臺(tái),這對(duì)我國(guó)未來(lái)的少兒舞蹈發(fā)展意義重大。

        一、少兒舞蹈藝術(shù)存在的問(wèn)題

        1.創(chuàng)作成人化傾向嚴(yán)重

        少兒舞蹈成人化對(duì)于舞蹈藝術(shù)來(lái)說(shuō)是一種非常不健康的表現(xiàn),不僅違背了少兒應(yīng)有的心理與生理特點(diǎn),同時(shí)也無(wú)視了少兒的童真和童趣,與少兒舞蹈特點(diǎn)明顯不符,很多舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容不是少兒可以理解的,舞蹈成人化特點(diǎn)過(guò)于強(qiáng)烈,這對(duì)于少兒的生理與心理發(fā)生都極為不利。藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該將創(chuàng)作對(duì)象、創(chuàng)作載體及需要闡釋的對(duì)象緊密結(jié)合起來(lái),針對(duì)少年兒童展開創(chuàng)作,雖然少兒舞蹈在創(chuàng)作規(guī)律、創(chuàng)作技法上都和成人舞蹈有相通之處,但是它也有別于成人創(chuàng)作的地方,成人舞蹈創(chuàng)作要更加困難,這主要是因?yàn)槌扇耸莾和璧傅膭?chuàng)作主體,在創(chuàng)作時(shí)成人在很難以少年的角度思考問(wèn)題,很多內(nèi)容不一定能與少年的特征相貼近。

        2.技巧成人化傾向嚴(yán)重

        和成人舞蹈技巧化相比,少兒舞蹈技巧化存在較大區(qū)別,少兒時(shí)期的骨頭還沒(méi)有成型,他們的肌肉爆發(fā)力不夠、韌帶拉力不足,從難度上來(lái)看,表演方式和成人也存在很大差距,很多成年舞蹈演員都是一身的傷病,這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谛r(shí)候沒(méi)有嚴(yán)格按照系統(tǒng)方法訓(xùn)練造成的后遺癥。少兒舞蹈技巧化為少兒跳好舞蹈提供了前提,并將其貫穿于舞蹈教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谖璧附虒W(xué)中必須重視少兒的生理特征,將技巧的難易程度把握好,少兒處于身體發(fā)育過(guò)程中,骨骼塑造性非常強(qiáng),正確的技巧化引導(dǎo)不僅可以幫助少年更好的修塑形體,同時(shí)也為更好的詮釋作品提供了前提條件。

        二、舞蹈考級(jí)對(duì)少兒舞蹈的積極作用

        1.有利于提升藝術(shù)素養(yǎng)

        在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中,少年的身體柔韌性可以有效提高,同時(shí)肢體靈活性也可以得到增強(qiáng),從一定程度上來(lái)說(shuō)有利于強(qiáng)健他們的體魄,幫助他們陶冶情操,少兒可以一邊學(xué)習(xí)一邊參加比賽,這樣一來(lái),時(shí)間長(zhǎng)了少兒的集體榮譽(yù)感可以得到增強(qiáng)。值得注意的一點(diǎn)是,舞蹈考級(jí)的目的不僅在于考試本身,同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè),學(xué)生在考試現(xiàn)場(chǎng)感受考試的氛圍,在這樣的環(huán)境中少兒可以更好的實(shí)現(xiàn)自我,從最大程度上將自身的潛能挖掘出來(lái)。

        2.有助于審美能力的培養(yǎng)

        上文曾提到當(dāng)前少兒舞蹈中存在著很多問(wèn)題,為了更好的解決這些問(wèn)題,引導(dǎo)少兒舞蹈教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展,舞蹈考級(jí)被提出來(lái)。舞蹈的獨(dú)特主要在于充分展現(xiàn)肢體美和藝術(shù)美,對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)舞蹈有利于兒童氣質(zhì)及藝術(shù)修養(yǎng)的提升,同時(shí)還能幫助兒童強(qiáng)健體魄,幫助其塑造完美的人格。通過(guò)少兒內(nèi)在旋律與形體節(jié)奏的柔和,幼兒舞蹈藝術(shù)充分展示了多彩的思想感情,通過(guò)形體美陶冶少人的道德情操,使少兒的思想感情得到美化,使孩子們更好的從舞蹈中更好的感受和表現(xiàn)美,促進(jìn)其審美能力的提升。

        三、從舞蹈考級(jí)看少兒舞蹈的發(fā)展方向

        1.角色安排簡(jiǎn)單好記,故事情節(jié)不宜過(guò)于復(fù)雜

        隊(duì)形和角色的選擇是少兒舞蹈教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),整齊的隊(duì)形和形象必須具有鮮明的角色,因此在舞蹈考級(jí)中也要求少兒舞蹈隊(duì)形整齊、簡(jiǎn)單。少兒舞蹈形式多種多樣,但是不管哪種型式的舞蹈,隊(duì)形不適合太過(guò)復(fù)雜,只要有一人動(dòng)作不協(xié)調(diào),都會(huì)對(duì)舞蹈美感造成影響。因此,少兒舞蹈中角色安排也應(yīng)簡(jiǎn)單好記,不能選擇太過(guò)復(fù)雜的故事情節(jié)。

        2.把舞蹈、音樂(lè)及詩(shī)歌融為一體

        在少兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)該注意將舞蹈、音樂(lè)及詩(shī)歌充分結(jié)合到一起,這樣才能引發(fā)兒童的表演欲望,激發(fā)他們的情感共鳴。在教學(xué)中教師應(yīng)從最大程度上將詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈結(jié)合到一起,利用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行闡述,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這種教學(xué)方法,教學(xué)的感染力更強(qiáng),將兒童的語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈融合成一個(gè)整體,增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

        3.少兒舞蹈更具啟發(fā)性,考級(jí)教材更富感染力

        兒童是少兒舞蹈教學(xué)的主體,因此教學(xué)中應(yīng)該選擇一些旋律柔和、優(yōu)美動(dòng)聽、具有教育性與啟發(fā)性的音樂(lè),少兒舞蹈教學(xué)的目的在于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力和想象力,音樂(lè)的節(jié)奏宜明快、突出,在正能量的音樂(lè)影響下,將會(huì)激發(fā)出學(xué)生的肢體節(jié)奏感,提升舞蹈的藝術(shù)感染力,并利用舞蹈塑造出鮮明的形象。通過(guò)少兒舞蹈表演,學(xué)生的道德品德、人生觀及世界觀都朝著更好的方向發(fā)展。舞蹈考級(jí)教材應(yīng)該選擇形象鮮明、曲調(diào)悠揚(yáng)、內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼芰恳魳?lè),這對(duì)少兒舞蹈發(fā)展的意義非常重大。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,少兒舞蹈教學(xué)不僅可以培養(yǎng)兒童的情操,同時(shí)還能提升其藝術(shù)氣質(zhì),對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。教師是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的啟蒙者,應(yīng)該從兒童的角度出發(fā),充分體會(huì)兒童的思想世界,不斷搜集有關(guān)少兒舞蹈的素材,這樣才能塑造出非常生動(dòng)、鮮明的形象,充分利用藝術(shù)感染力,引起學(xué)生對(duì)舞蹈的共鳴,將自己的情感和精力傾注其中,獲得學(xué)生與觀眾們的認(rèn)可,最終不斷推動(dòng)少兒舞蹈的創(chuàng)新及發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何忠,許志琳. 鄂西北地區(qū)少兒體育舞蹈培訓(xùn)存在問(wèn)題的調(diào)查研究[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,04:80-83.

        [2]趙士軍. 海峽傳友誼 兩岸遞深情——記首屆海峽兩岸少兒舞蹈藝術(shù)發(fā)展研討會(huì)[J]. 舞蹈,2010,03:34-35.

        [3]楊傳中,吳燕. 淺談地域文化視角下安徽少兒舞蹈藝術(shù)的教育傳承——以安徽花鼓燈舞蹈教育傳承為例[J]. 皖西學(xué)院學(xué)報(bào),2012,01:148-150.

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