梁曉宇

摘 要：作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué)，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)逐漸成為一種廣泛使用的教學(xué)方式。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)有其自身的優(yōu)勢(shì)和前景，但它不可能完全取代傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)。通過(guò)詳細(xì)比較多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的利弊得失，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該將多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)；比較

一、多媒體英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的比較

1.教學(xué)手段的比較

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用多媒體計(jì)算機(jī)的信息綜合功能， 將圖、文、聲、像及視頻剪輯整合為一體，創(chuàng)造出集多種表現(xiàn)形式為一體的新型信息處理系統(tǒng)。多媒體提供的信息不是單一的， 而是多種感官的綜合刺激， 這對(duì)于知識(shí)的獲取與保持是非常重要的。我們往往“要使學(xué)生有看到、聽(tīng)到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象”，而調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官包括：口、耳、眼、腦。有序、生動(dòng)地在課堂上展示各個(gè)直觀素材， 一定程度上提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲望， 使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)備課，實(shí)質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程。

2.教學(xué)內(nèi)容的比較

多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是一種開(kāi)放型的教學(xué)， 新5課程標(biāo)準(zhǔn)6中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源， 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道， 積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。這就是說(shuō)光有路、有車(chē)還不行， 還要有充足的貨， 要有豐富的教學(xué)資源來(lái)供學(xué)生選用。在多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)中， 教師既可用外購(gòu)的多媒體課件， 又可用自行研制的課件進(jìn)行補(bǔ)充拓寬， 既博采眾家之長(zhǎng)， 又不失去自己的教學(xué)特色。教師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編制成圖文并茂、引人入勝的課件。將容量大、內(nèi)容豐富的知識(shí)在很短的時(shí)間內(nèi)展示在投影屏上，這能起到濃縮教學(xué)時(shí)間，相對(duì)提高教學(xué)效率的作用。

3.教學(xué)效果的比較

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中， 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等都是教師事先安排好的， 學(xué)生只能被動(dòng)地參與和接受這個(gè)過(guò)程， 而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是人機(jī)交互及時(shí)反饋， 這是其它任何媒體所不具有的。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能充分利用計(jì)算機(jī)的交互性—— 人機(jī)對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)。通過(guò)機(jī)器及時(shí)提供高質(zhì)量的反饋，一方面教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀， 及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度， 從而有效地避免了偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)； 另一方面學(xué)生也可以改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中始終處于被動(dòng)和從屬的地位， 獲得學(xué)習(xí)自主權(quán)， 有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、使用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）注重學(xué)生知識(shí)的訓(xùn)練 鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)固然顯得有些單調(diào)過(guò)時(shí)，但它卻有著現(xiàn)代技術(shù)不可替代的獨(dú)到作用 首先，教師生動(dòng)的表達(dá)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性我們的教學(xué)的對(duì)象是有思想有感情的學(xué)生，因此，面對(duì)面的師生交流對(duì)學(xué)生注意力的集中思維的活躍程度對(duì)所學(xué)課程的喜好程度都有著直接的影響其次，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 而且，傳統(tǒng)教學(xué)更利于教師因人施教對(duì)不同的班級(jí)，不同的人，教師可采用不同的教學(xué)方法同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)靈活性較大 教師在講授時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生接受的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法隨時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的理解

2.傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足

（1）枯燥乏味，缺乏真實(shí)感。在介紹文化背景知識(shí)時(shí)，如果要把這段知識(shí)成功的介紹給學(xué)生， 使學(xué)生理解、掌握， 那么，至少教師可利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)潔易懂地描述這段文化知識(shí)， 并可以配上表情、手勢(shì)，做到繪聲繪色，使學(xué)生進(jìn)入情境。然而，文化背景知識(shí)包羅萬(wàn)象， 涉及到社會(huì)生活的各個(gè)方面。教師并非人人都有表演才能， 即使有，還可能受到知識(shí)面、課上時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度、教材等其他因素的制約。如要使學(xué)生明白You name will bemud這個(gè)成語(yǔ)典故， 那么教師就要把美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和林肯總統(tǒng)講一講。耗時(shí)、費(fèi)力， 講授者即使表情豐富、口若懸河，接收者也會(huì)因?yàn)闆](méi)有看到、體驗(yàn)到真實(shí)的語(yǔ)境， 總有霧中看花的感覺(jué)， 感到這些太枯燥，聽(tīng)完之后印象不深刻。

三、使用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！岸嗝襟w計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的功能，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；使學(xué)生聞其聲，觀其形，臨其境。”（楊慶華，2006）從而使學(xué)生以滿(mǎn)腔熱情參與教學(xué)活動(dòng)，能形成師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如在教學(xué)時(shí)，先在網(wǎng)上查找關(guān)于課文的一些歷史人文景點(diǎn)的圖片及相關(guān)聲像資料，經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選和整合，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生會(huì)被這些圖片及聲像所深深吸引，并對(duì)此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，想了解更多有關(guān)的信息。此時(shí)，可以讓學(xué)生列舉和描述更多的景點(diǎn)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生幫助他們了解更多的知識(shí)以及用英語(yǔ)表達(dá)的能力，真正激發(fā)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要不斷地反復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能有所收獲。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都知道這樣一句諺語(yǔ)：Practice makes perfect. （熟能生巧） 把真實(shí)的語(yǔ)言引入課堂，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，正好是現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)能把抽象枯燥的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的內(nèi)容，能展示真實(shí)生動(dòng)的情景，豐富地道的語(yǔ)言，能讓學(xué)生身臨其境地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化傳統(tǒng)，風(fēng)俗習(xí)慣，人文風(fēng)光，歷史地理。另外還可以運(yùn)用多媒體模擬真實(shí)生活情景，為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其可以采取角色扮演游戲、模仿互動(dòng)和反饋等多種手段實(shí)現(xiàn)生活中的人際交流方式，輕松地掌握交際用語(yǔ)。再如，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師會(huì)給出材料或圖片，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得枯燥，不知如何下筆?？墒?，如果教師采取多媒體技術(shù)，將文字圖片轉(zhuǎn)換成一個(gè)個(gè)栩栩如生的情景，學(xué)生會(huì)在情景的啟發(fā)下寫(xiě)作，這樣必然會(huì)增加他們的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜，細(xì)膩的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方法兩者缺一不可。英語(yǔ)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性。多媒體教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。但是它只是輔助教學(xué)方式，使用時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，把握 適度，適時(shí)，適當(dāng)?shù)脑瓌t，使其更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。