蔡沐芬

通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在古詩詞內(nèi)的古人的價(jià)值觀和生活狀態(tài)，感受到中華傳統(tǒng)文化的光芒。在初中語文教學(xué)中，教師該如何讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化呢？以下就是筆者的一些見解：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣

語文教材中的古詩文都是歷代的經(jīng)典之作，或膾炙人口，或意義深遠(yuǎn)，也體現(xiàn)著那一時(shí)期的人文、建筑特色等，其中的建筑美、韻律美能有效地提升一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。所以，古詩文的學(xué)習(xí)非常有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。教師在教學(xué)過程中，要采用科學(xué)的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，古詩文特有的朗誦方式，能讓學(xué)生深刻體味到古詩文的韻律美、感情基調(diào)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀所學(xué)的古詩文，體會(huì)古詩文的美。

如，在學(xué)習(xí)李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》時(shí)，教師可以在上課前給學(xué)生播放該詞改編的現(xiàn)代歌曲《月滿西樓》，讓歌曲把學(xué)生帶到古詩文所描繪的情境中去，一改往日枯燥、古板的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。接著，教師再對(duì)古詩文進(jìn)行相應(yīng)的講解分析，把學(xué)生帶入李清照生活的那個(gè)朝代，看看女詞人的生活環(huán)境及詞人的感情狀況，加深學(xué)生對(duì)古詩文的理解，讓學(xué)生全面了解古詩文的創(chuàng)作背景、隱含的深意、詞人創(chuàng)作時(shí)的心境等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能做到融會(huì)貫通，遇到一篇詩文就能夠全面地分析出創(chuàng)作人的情感變化，體會(huì)到學(xué)習(xí)古詩文的樂趣，學(xué)生就會(huì)更加喜歡學(xué)習(xí)古詩文了。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

與傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)”相比，在現(xiàn)代信息技術(shù)幫助下的多媒體教學(xué)能使教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。多媒體教學(xué)能夠從聽覺、視覺等方面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加專注于課堂學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體圖文、視頻等對(duì)滕王閣的歷史文化背景做全面地介紹，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，全面地了解所學(xué)課文的文化背景。接著，教師可以對(duì)滕王閣序中的經(jīng)典名句進(jìn)行分析，加深學(xué)生的印象。學(xué)生也就更能理解詩人創(chuàng)作時(shí)的心境和朝代的背景，更好地參透文章所要表達(dá)的思想情感。

因此，把現(xiàn)代信息技術(shù)靈活地運(yùn)用于初中語文傳統(tǒng)文化的教育中，能夠獲得事半功倍的效果，使古時(shí)候的人和事變得更加的形象化、真實(shí)化，學(xué)生也就能更好地理解詩人的心境、理解詩文的含義。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

做好傳統(tǒng)文化的傳承工作，不應(yīng)局限于課堂，教師應(yīng)積極組織相應(yīng)的課外活動(dòng)。具體做法如下：

1.設(shè)立古詩文興趣小組

通過設(shè)立古詩文興趣小組，讓學(xué)生更好地了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。小組定期開設(shè)閱讀與交流課，閱讀自己未學(xué)過的古詩文，與同學(xué)一起研究不懂的知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)古詩文的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加喜歡中國(guó)傳統(tǒng)文化。

例如，在課前播放《成語大會(huì)》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生討論成語的出處，了解成語背后的故事及其所蘊(yùn)含的深意。通過交流，學(xué)生就能更直接地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這種方式非常有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.在特殊的節(jié)日展開活動(dòng)

教師可以把民俗文化與古詩文有效地結(jié)合起來進(jìn)行講解，在了解民俗文化的同時(shí)學(xué)習(xí)好古詩文知識(shí)。

例如，在端午節(jié)的時(shí)候可以向?qū)W生講解端午節(jié)的由來，讓學(xué)生知道這是人們紀(jì)念屈原的節(jié)日。并向?qū)W生介紹屈原的生平，屈原的《離騷》《懷沙》等作品，加深學(xué)生對(duì)屈原作品的認(rèn)識(shí)。

3.注重學(xué)生對(duì)古詩文的積累

古詩文的學(xué)習(xí)也是一個(gè)不斷累積的過程。

在平常的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累的習(xí)慣。如，教師可以在某一時(shí)段內(nèi)要求學(xué)生積累關(guān)于某物的詩文，在某一時(shí)間段又要求學(xué)生收集表達(dá)某種感情的古詩文。并對(duì)學(xué)生的古詩文積累進(jìn)行定期的抽查，了解學(xué)生的積累情況和掌握程度，督促學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文。

初中語文傳統(tǒng)文化教育需要每一個(gè)教師的努力，要找出切實(shí)可行的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，相信通過廣大教師的不懈努力，廣大初中學(xué)子定能更好地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

（作者單位：江蘇寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初中）