凌莉

摘 要： 英語來源于生活，高中英語教師要教好學(xué)生英語，在教學(xué)過程中必須注重英語與實際生活的聯(lián)系，只有這樣才可以使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語水平不斷提高，同樣也可以強(qiáng)化教師的教學(xué)效果。本文主要圍繞高中英語教師生活化教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 高中英語 生活化教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，對高中英語教師教學(xué)提出了新的要求。“英語難學(xué)”，是高中生普遍認(rèn)同的一件事。但是，高中教師不能因為英語難學(xué)而放棄積極教育學(xué)生，相反的，英語教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新英語教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語。

一、高中英語生活化教學(xué)的含義

英語生活化教學(xué)是指，在高中英語教學(xué)過程中，以我們的實際生活為基準(zhǔn)的英語教學(xué)，教師將英語的學(xué)習(xí)范圍由課堂教學(xué)擴(kuò)展到實際生活中，比如學(xué)校、家庭等，還擴(kuò)展到我們的精神領(lǐng)域及社交領(lǐng)域等方面。

英語生活化教學(xué)使教師在進(jìn)行課程設(shè)計時，注重將英語知識貼近我們的生活，注重加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流等。英語生活化教學(xué)要求學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地享受生活，進(jìn)而獲得知識，提升自己的英語水平。

二、高中英語生活化教學(xué)的意義

要學(xué)好英語，必須進(jìn)行相應(yīng)的實踐活動練習(xí)，在實踐活動中不斷地交流，不斷地改進(jìn)自己的不足，才可以使自己真正學(xué)好英語。高中英語教師如果只在課堂教學(xué)中教育學(xué)生英語學(xué)習(xí)，脫離生活，顯然是不符合英語學(xué)習(xí)規(guī)則的。

英語生活化教學(xué)使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)從單純的課堂轉(zhuǎn)移到實際生活，促使學(xué)生更直接地通過生活來掌握學(xué)習(xí)英語知識，獲取英語材料，并在實際生活中運用英語，提高英語使用能力。并且，高中英語教師主動大膽地將一部分課堂時間留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行實際交流練習(xí)，讓學(xué)生積極地參與練習(xí)活動，通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗高質(zhì)高量的完成任務(wù)。

三、高中英語生活化教學(xué)的應(yīng)用

“教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育”，這是我國著名教育學(xué)家陶行知先生說過的一句話。所有語言的運用離不開生活，英語的學(xué)習(xí)也同樣如此，必然要聯(lián)系生活，走進(jìn)生活。

1.高中英語課堂教學(xué)內(nèi)容生活化。

課堂內(nèi)容生活化，就是要教師將生活中的一些情景帶進(jìn)課堂教學(xué)中。教師通過與學(xué)生的相互溝通交流，提高學(xué)生使用英語交流的能力。

高中英語教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，需要從學(xué)生的不同生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)時所接受的知識都是現(xiàn)實生活中所知道，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，從而自覺主動地學(xué)習(xí)，拓展思維，提高創(chuàng)新能力。比如教師可以讓學(xué)生研究我們生活中常見的不好的現(xiàn)象，讓學(xué)生分組討論，并對這些現(xiàn)象找出合理的解決方案。比如有的學(xué)生會說：“People speak and laugh loudly，smoking in public.”，“People cut in line while others are waiting.”“Some students waste food.”“When people need help，some people offer no help.”等等，對應(yīng)的解決方案可以是“Tell them do not do these，because you have affected others.”“Yelled！Do not cut in line！I am zone out”“Tell them please think about those starving children in Africa and even in poor countryside in China.”“Helpful is the traditional virtue of the Chinese nation.Do not destroy it.”這樣通過小組之間相互討論合作，運用合適的英語表達(dá)方式進(jìn)行闡述，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力，而且學(xué)生的團(tuán)隊合作能力提高了。

2.高中教師運用多媒體技術(shù)，生活化課堂對話。

在以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，高中英語教師對于多媒體的應(yīng)用少之又少，只是通過在課堂上的口述對學(xué)生進(jìn)行講解，不聯(lián)系實際生活，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)會感到十分枯燥，這樣不利于學(xué)生英語水平的提高。

高中英語教師善用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的特有的圖文環(huán)境中，聯(lián)系生活，愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這樣才可以使學(xué)生的積極性不斷提高。老師可以在運用多媒體技術(shù)教學(xué)時設(shè)定問題，讓學(xué)生討論。比如在人教版必修三“Festivals Around the World”這個單元中，英語教師先讓學(xué)生brainstorm自己在平日生活中接觸到的節(jié)日，再讓學(xué)生觀看視頻。視頻中有介紹世界各國的重大節(jié)日及慶典活動，通過觀看使學(xué)生再次感性了解這些節(jié)日，之后教師可以設(shè)定多個場景：“Suppose you are in Japan. Today is an important day. Please show us how to celebrate it.”or “Suppose you are visitors in the United States， tell the class about Easter Day.”學(xué)生可自由選擇不同國家的節(jié)日進(jìn)行現(xiàn)場表演。在我們的生活中，過“洋節(jié)”已成普遍現(xiàn)象，人們對于這些節(jié)日也越來越了解。這樣，結(jié)合自己生活中的所見所感與課堂上的所看所聽，不僅使學(xué)生對于節(jié)日有了更深刻地理解，對各國文化也可了解一二。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的口語能力，開闊了學(xué)生的眼界。

所以，高中教師運用多媒體技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，還可以使學(xué)生更清楚地了解生活中的一些現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象可能帶來的后果。

總而言之，高中英語教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系。高中英語生活化教學(xué)，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不會再感到枯燥，而會覺得英語學(xué)習(xí)是一件十分有趣的事。這樣，通過英語生活化教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，還會使教師的教學(xué)任務(wù)完美完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁小萍，林靖云.高中英語生活化教學(xué)的實踐與反思[J].考試周刊，2013（66）.