任雯霞

[摘 要]著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園單方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

[關(guān)鍵詞]教育；幼兒健康成長(zhǎng)；家長(zhǎng)與教師共攜手

如今，家園共育工作已成了幼兒園教育中的重中之重，作為幼教工作者，怎樣才能做好這項(xiàng)工作，從而“教育好幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)呢？我想應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、更新觀念 轉(zhuǎn)換角色

在幼兒教育問(wèn)題上，我們應(yīng)該改變過(guò)去以教師說(shuō)，家長(zhǎng)聽(tīng)的現(xiàn)象，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真真切切地幫助家長(zhǎng)解決在教育幼兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。有些老師一味地要求家長(zhǎng)配合幼兒完成某些教學(xué)任務(wù)，讓家長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)教學(xué)內(nèi)容，督促孩子在家講故事、背兒歌、算算術(shù)、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)幼兒的個(gè)性品德、行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)則很少向家長(zhǎng)提出要求。這說(shuō)明了教師在教育觀念上沒(méi)有更新。家園合作不是單純地讓家長(zhǎng)配合教師完成某些教學(xué)任務(wù)，而是相互配合對(duì)孩子實(shí)施有效教育，使孩子得到全面發(fā)展，提高孩子的素質(zhì)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒教育在家園之間往往存在一些不協(xié)調(diào)，對(duì)幼兒的教育效果必然受到影響。因此，我們要改進(jìn)傳統(tǒng)家長(zhǎng)工作方式，改變?cè)瓉?lái)的以教師為主體的工作模式，變成家長(zhǎng)與教師共同攜手，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)溝通 力爭(zhēng)家園教育同步

每一位家長(zhǎng)因?yàn)槁殬I(yè)的不同，所受的教育程度的差異，有著不同的教育方法和觀念，我們可以把家長(zhǎng)大致分為三類：“包辦代替型，望子成龍型，漠視教育型”，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，我們的溝通交流很重要，既要善于利用不同的途徑又要具備溝通的技巧，還要注意交流時(shí)的態(tài)度。我們可以利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。也可以發(fā)短信，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給家長(zhǎng)留言或通知，與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，保持家園教育的一致性。

教師與家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題產(chǎn)生很多誤會(huì)，這是因?yàn)闇贤ú粔颉Ｔ谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)要善傾聽(tīng)，巧引導(dǎo)，在交談過(guò)程中，盡量少運(yùn)用命令、責(zé)備、和教訓(xùn)的語(yǔ)氣，盡可能多地使用傾聽(tīng)、解釋、陳述的技巧。另外，教師在使用語(yǔ)言時(shí)要考慮家長(zhǎng)文化程度和年齡層次。同時(shí)也要考慮不同的家庭背景，避免使用傷害家長(zhǎng)情感的語(yǔ)言。盡量使用一些家長(zhǎng)易于接受的話語(yǔ)，如“您的孩子最近表現(xiàn)很好，如果在以下幾個(gè)方面改進(jìn)一下，孩子的進(jìn)步會(huì)更大?！? “很抱歉，孩子受傷了，老師也很心疼，以后我會(huì)更關(guān)注他”。“孩子之間的問(wèn)題可以讓他們自己來(lái)解決，放心吧，他們會(huì)成為好朋友的”。當(dāng)你用愛(ài)心和耐心，以真誠(chéng)的態(tài)度說(shuō)出這些話后，相信大部分家長(zhǎng)都會(huì)心平氣和的與你交流的。

教師要注意與家長(zhǎng)交談的內(nèi)容和方法。關(guān)心孩子的話題能縮短教師與家長(zhǎng)的距離。教師要善于表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心，更要表現(xiàn)出樂(lè)于傾聽(tīng)，與家長(zhǎng)分享孩子的信息，家長(zhǎng)更愿意與之交流。

三、加強(qiáng)指導(dǎo) 豐富家長(zhǎng)育兒知識(shí)

目前家庭教育中還存在幼兒教育的誤區(qū)，家長(zhǎng)希望自己的孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)，比如算術(shù)，拼音，英語(yǔ)，認(rèn)為這才是學(xué)知識(shí)，學(xué)文化。如果孩子考了100分，那么家長(zhǎng)一定會(huì)高興地嘉獎(jiǎng)他們，可是如果孩子畫(huà)了一幅有趣的畫(huà)，或是自己動(dòng)手做了一個(gè)手工作品，那么家長(zhǎng)的反應(yīng)可能并不熱烈。甚至?xí)暥灰?jiàn)，這大大傷害了孩子的學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)今社會(huì)中各種培訓(xùn)班，特長(zhǎng)班應(yīng)運(yùn)而生，但是教學(xué)水平卻參差不齊，很多家長(zhǎng)花了不小的代價(jià)讓自己的孩子學(xué)鋼琴，學(xué)舞蹈，學(xué)英語(yǔ)，大部分的孩子在各種特長(zhǎng)班之間奔波，卻并沒(méi)有學(xué)到真正的有利于孩子發(fā)展的知識(shí)與技能，反而讓孩子產(chǎn)生厭倦心理。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們可以設(shè)立家長(zhǎng)講座，通過(guò)家長(zhǎng)園地，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，向家長(zhǎng)宣傳真正使幼兒得到全面發(fā)展的幼兒教育知識(shí)， 提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平。

四、創(chuàng)建家園互動(dòng)欄 讓家長(zhǎng)有一個(gè)了解幼兒園的窗口

現(xiàn)在很多幼兒園都設(shè)有宣傳教育欄，主要是把園內(nèi)開(kāi)展的一些活動(dòng)和幼兒教育的知識(shí)向家長(zhǎng)做以宣傳，其實(shí)大部分家長(zhǎng)在忙碌中接送孩子可能根本就沒(méi)有留意到宣傳欄的內(nèi)容，所以這樣的家園共育方法只流于形式，并沒(méi)有收到好的效果，我們可以把宣傳欄變家園互動(dòng)欄，創(chuàng)設(shè)不同板塊的內(nèi)容，如“本周計(jì)劃、快樂(lè)學(xué)習(xí)、育兒小貼士、小廣播、請(qǐng)您配合、本周好寶寶、童言趣語(yǔ)”等?！氨局苡?jì)劃”、“快樂(lè)學(xué)習(xí)”主要向家長(zhǎng)宣傳本周的教育目標(biāo)和內(nèi)容，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)；“育兒小貼士”可搜集一些最新的幼兒教育理念，讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)，“小廣播”“請(qǐng)您配合”則用婉轉(zhuǎn)的方法讓家長(zhǎng)配合幼兒園教學(xué)上的的要求。順利開(kāi)展教學(xué)工作。“童言趣語(yǔ)”記錄幼兒生活中的可愛(ài)有趣的話語(yǔ)，使得家長(zhǎng)在感覺(jué)孩子天真可愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)，他們的確在幼兒園受到良好的教育。

家園互動(dòng)欄把幼兒園所做的工作，以及孩子們?cè)趫@內(nèi)的表現(xiàn)以靈活多樣的方式呈現(xiàn)給各位家長(zhǎng)，這樣的互動(dòng)給了家長(zhǎng)一個(gè)滿意的反饋，而家長(zhǎng)更增強(qiáng)了參與意識(shí)，變被動(dòng)參與為主動(dòng)配合，這樣的家長(zhǎng)工作會(huì)更具成效。同時(shí)要注意 ，要吸引家長(zhǎng)的眼球，“家園互動(dòng)欄”的設(shè)計(jì)很重要，板面設(shè)計(jì)及內(nèi)容一定要?jiǎng)e致新穎，要在行動(dòng)上真真切切地讓家長(zhǎng)感受到教師的努力和真誠(chéng)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)良好的家園共育不是輕易就能做到的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，如果家園雙方本著平等、尊重和信任的宗旨，善于運(yùn)用溝通和交流，那么我們的孩子一定會(huì)在大家共同努力下健康快樂(lè)，茁壯成長(zhǎng)！