駱新+陶義存+王燁+毛新民+李琳琳

[摘要]藥理學(xué)作為一門基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)類學(xué)科，是學(xué)生掌握基礎(chǔ)藥理學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程更是教學(xué)過程中的關(guān)鍵。在以往藥理學(xué)課程教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)都是驗(yàn)證性方面的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生依靠既定的實(shí)驗(yàn)步驟方法來(lái)進(jìn)行，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程較為被動(dòng)，學(xué)生的思考機(jī)會(huì)較少。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則采取了更加科學(xué)的方式，突出了學(xué)生的主體性地位，以科學(xué)的手段來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的探索性得到了大大的提高，對(duì)學(xué)生自主研究、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和落實(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為了各個(gè)專業(yè)學(xué)科所大力推崇的一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在醫(yī)學(xué)類專業(yè)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可以獲得更好的教學(xué)效果。我校自2001年9月正式開設(shè)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程以來(lái)，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)包含的實(shí)驗(yàn)類型有驗(yàn)證、綜合和設(shè)計(jì)3個(gè)類型，尤其是設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的引入使得學(xué)科內(nèi)綜合逐步的過渡到了學(xué)科間綜合，不僅符合現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中科研意識(shí)成長(zhǎng)的需求，也為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就此，本文對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在藥理學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

1在《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用情況

教研室選擇幾個(gè)有代表性的科研方向如心血管藥物、抗炎藥物及鎮(zhèn)痛藥物的研究等提供給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行科研選題。選題后，帶教老師以專題講座的形式為學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則及如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開題報(bào)告的格式和要求，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納整理；如何根據(jù)科研選題查閱資料，如何用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工具查閱資料；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后論文式實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫格式，答辯匯報(bào)幻燈片的制作模板等等。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位，根據(jù)所選課題，利用圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)檢索查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的基本條件，經(jīng)過小組討論，設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理、可行的實(shí)驗(yàn)方案，包括所需實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的品種、性別和數(shù)量；所需實(shí)驗(yàn)器材與藥品的規(guī)格和數(shù)量；擬采用的實(shí)驗(yàn)方法與操作步驟；擬觀察指標(biāo)和相應(yīng)檢測(cè)手段以及預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每小組再指定一位報(bào)告人，報(bào)告實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的、方法及預(yù)期結(jié)果，教師及其他同學(xué)可向報(bào)告人提出問題，發(fā)表自己的見解，其重點(diǎn)主要在于實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)，包括其中的實(shí)驗(yàn)分組、藥物劑量、觀察指標(biāo)等等。報(bào)告討論后，各組確定正式實(shí)驗(yàn)方案，并開始實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小組成員分工合作，逐步完成各個(gè)步驟，期間授課老師巡視觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒，啟發(fā)幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，尤其對(duì)意外結(jié)果進(jìn)行分析。并指導(dǎo)學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)資料中列入所有數(shù)據(jù)，結(jié)合圖表，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行合理分析，討論。

2在《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

在《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的研究探索意識(shí)，讓他們更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的過程中，學(xué)生自身對(duì)于問題可以更加主動(dòng)的進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究，并且自身的分析解決問題能力也能得到大大的提高。在開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自主的對(duì)于有關(guān)資料進(jìn)行查找，自主對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，自主地對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用。這個(gè)自主學(xué)習(xí)和探索的過程，讓學(xué)生脫離了以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，主動(dòng)地在知識(shí)的海洋中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能更好地對(duì)于自身的不足進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生也能逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于一個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說是十分重要的。通過長(zhǎng)期的發(fā)展應(yīng)用，這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的模式也得到了廣大師生的認(rèn)可，并且得到了進(jìn)一步的推廣和應(yīng)用。

3在《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的一些具體問題

第一，相關(guān)教學(xué)方面的投入有限。一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)現(xiàn)上，對(duì)于教學(xué)資源的需求較高，但是受限于現(xiàn)階段我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件限制等問題，如很多實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備的缺少及陳舊，很多實(shí)驗(yàn)方案都不能得到很好的執(zhí)行。這些客觀條件的影響，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案被更改，這從一定程度上也影響了師生的實(shí)驗(yàn)期望。

第二，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于教師的要求較高。這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方式本身對(duì)于教師提出了更高的要求，教師的工作量大幅度提高。不同的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的方案都不盡相同，針對(duì)于一些涉及方面較廣的實(shí)驗(yàn)題目?jī)?nèi)容，教師必須要對(duì)于大量的材料進(jìn)行收集和查閱，對(duì)于設(shè)計(jì)方案的可行性進(jìn)行分析。與此同時(shí)，多種多樣的設(shè)計(jì)方案所需要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，不同類型的動(dòng)物、試劑的準(zhǔn)備的任務(wù)也較重教師不但要在課前做充分的準(zhǔn)備，而且在課中要有敏銳的觀察力及分析、解決實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題的能力。

第三，教學(xué)課時(shí)較為緊張。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案的前期準(zhǔn)備工作較長(zhǎng)，并且方案的設(shè)計(jì)和擬訂需要的時(shí)間較多，教師的準(zhǔn)備周期相對(duì)較長(zhǎng)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行討論和審議也需要占用較多的課時(shí)。另外，不同學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容掌握上也存在一定的差異性，教師也需要對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行不斷的引導(dǎo)和調(diào)整修正。針對(duì)現(xiàn)階段藥理學(xué)課程教學(xué)的專業(yè)課時(shí)分配來(lái)看，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課時(shí)分配上還需要進(jìn)一步的增加。我校近年來(lái)開展的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)雖在一定程度上彌補(bǔ)了課時(shí)的不足，但是受益學(xué)生范圍有限。

第四，學(xué)生的素質(zhì)需要進(jìn)一步的提高。針對(duì)于以往傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生站在了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上。不同的學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平存在很大的不同，并且很多學(xué)生都已經(jīng)形成了接受知識(shí)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生需要對(duì)于這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行適應(yīng)，逐漸的進(jìn)行換成和調(diào)整。這種緩沖和調(diào)整時(shí)間和效果的控制上，則依賴于學(xué)生自身的素質(zhì)水平所決定的。針對(duì)這一問題，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

4在《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的體會(huì)

第一，加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施的投入。針對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有關(guān)需求，學(xué)校內(nèi)部要盡可能的為這種新的教學(xué)模式提供足夠的基礎(chǔ)設(shè)施的支持，給予他們創(chuàng)造足夠的實(shí)驗(yàn)條件。相關(guān)實(shí)驗(yàn)的教師要積極的與學(xué)校進(jìn)行溝通，加強(qiáng)有關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，并且日常定期的對(duì)于實(shí)驗(yàn)所需的相關(guān)儀器設(shè)備進(jìn)行積極的準(zhǔn)備。學(xué)校方面也要加強(qiáng)有關(guān)科研資金的投入，打造一個(gè)良好的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，供師生們進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

第二，提高教師的專業(yè)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于教師提出了新的要求，在面對(duì)更加嚴(yán)峻的教學(xué)任務(wù)，教師本身要積極主動(dòng)的參與各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。學(xué)校針對(duì)于這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也要進(jìn)行深入的了解，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膶?duì)于師資隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整和進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修。

第三，對(duì)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。針對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需求課時(shí)較多的問題，教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課時(shí)方面的調(diào)整，給予設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的課時(shí)保障。避免由于課時(shí)不足而縮短設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，影響整體教學(xué)效果。

第四，關(guān)注學(xué)生自身能力的成長(zhǎng)。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具有良好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，針對(duì)于實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生存在的一些不適應(yīng)的問題，教師要積極的幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)生的參與積極性。例如，教師在課堂實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行參與，在參與的過程中學(xué)生可以動(dòng)手進(jìn)行藥品的配制，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的取材，并且掌握保存實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的離體器官等操作。通過實(shí)際動(dòng)手，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程可以產(chǎn)生更加濃厚的興趣，后續(xù)的實(shí)驗(yàn)的效率也能得到大幅度的提高。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)方面的提高，教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，積極的幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用本身具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，其可以將《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行充分的實(shí)現(xiàn)，更好地提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和動(dòng)手能力得到更好的提高，幫助學(xué)生更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)與能力的有效手段，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的印象?？v然現(xiàn)階段設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用本身還存在一定的不足和提升的空間，我們要正確認(rèn)識(shí)，不斷地探索經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)和保持，更好地為新疆地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)醫(yī)學(xué)人才。