何麗娜

摘 要：影響學(xué)生的成長和發(fā)展有諸多因素，外部因素有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、父母關(guān)愛、教師教導(dǎo)、朋友幫助，榜樣的力量、組織的肯定、同學(xué)的鼓勵、自身機(jī)遇，內(nèi)部因素有個人的天賦、勵志、辛苦和努力等。外部因素是條件，起保障作用；內(nèi)部因素是基礎(chǔ)，是動力，起主導(dǎo)決定作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；成長；發(fā)展；因素

中圖分類號：G455 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）27-0100-01

一、外部因素

（1）家庭環(huán)境。家庭環(huán)境包括家庭條件、家庭教育和家庭管理。家庭條件好，學(xué)習(xí)的需要得到滿足，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件；反之，得不到滿足，則給學(xué)習(xí)帶來障礙。家庭教育和管理嚴(yán)格，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展；家庭教育和管理松懈，學(xué)生會生活渙散；家庭教育和管理放縱，學(xué)生容易走上歪門斜路。但是，家庭環(huán)境的優(yōu)劣，不能決定一個人的成敗，家庭環(huán)境再好，個人不努力，也不會有所作為；家庭環(huán)境差，但個人的意志堅強(qiáng)，努力奮斗，也能成為杰出人才?？梢姡彝キh(huán)境對學(xué)生的成長和發(fā)展起促進(jìn)和制約作用。

（2）學(xué)校環(huán)境。它包括學(xué)校設(shè)施、師資力量、管理制度，校風(fēng)等。學(xué)校環(huán)境好是指學(xué)校設(shè)施齊全，師資力量雄厚，管理制度嚴(yán)格，校風(fēng)積極向上。反之，則為學(xué)校條件薄弱。就學(xué)生成長而言，如果在好的學(xué)校里，由于各方面的有利因素，會加速促進(jìn)學(xué)生的品行健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步。如果在一所條件薄弱的學(xué)校里，學(xué)生思維就不夠活躍，思想和學(xué)業(yè)會受到制約。

（3）父母的關(guān)愛。它包括父母的關(guān)心、愛護(hù)、啟發(fā)和引導(dǎo)。父母是孩子的哺育者，也是孩子的引路人，是孩子的第一任老師。孩子的思想、言行、舉止都會受到父母潛移默化的影響。父母要關(guān)心孩子的身心健康，引導(dǎo)孩子走正確的道路，使孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教育孩子正確對待榮譽(yù)和困難。在榮譽(yù)面前不驕不躁；在困難面前，要鼓足勇氣，堅定信念，積極尋找解決困難的辦法，對待挫折不能埋怨、逃避和畏懼。

（4）教師的教導(dǎo)。學(xué)生的成長離不開教師的教導(dǎo)。教師傳道授業(yè)，不僅傳授文化科學(xué)知識，還啟迪人生。我們常說的恩師，就是對學(xué)生的學(xué)業(yè)和人生道路有重大影響的教師。善于教書的教師，能激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，提高該學(xué)科的成績；善于育人的教師，能轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德，規(guī)范學(xué)生的行為，升華學(xué)生的情操。教師的教導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)、擇業(yè)和人生道路起導(dǎo)向引領(lǐng)的作用。

（5）朋友的幫助。與人交往伴隨著人生的歷程，沒有人能夠脫離他人而獨(dú)立存在。人的成長和發(fā)展離不開朋友的幫助，有些時候有些問題單靠個人的力量是難以解決的。學(xué)習(xí)上的疑難、生活中的困苦、人生中的坎坷等，遇上朋友幫助，有時候會很順利地邁過這道坎。

（6）榜樣的力量。榜樣是方向，是標(biāo)桿，是燈塔。2013年，中央電視臺尋找出的十佳最美孝心少年，他們的事跡感人肺腑，震撼了億萬觀眾，為全國人民特別是青少年樹立了尊老敬老孝老的榜樣。他們對學(xué)習(xí)的渴望和追求，對困難的不屈不撓，對生活的堅強(qiáng)信心給了我們以鼓舞。每個人不論做任何事情，只要心中有榜樣，就會給我們學(xué)習(xí)、工作帶來巨大動力，推動我們在事業(yè)的道路上踏浪前進(jìn)。

（7）組織的肯定，同事的鼓勵。當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?，得到大家的認(rèn)可，受到組織的表彰時，會更加自信，更努力更出色地面對未來。一份榮譽(yù)將給我們鼓舞和鞭策，將激發(fā)我們再接再厲的勇氣和決心，促使我們更加進(jìn)步，成長更完美。

（8）自身機(jī)遇。機(jī)遇就是人生的機(jī)會。有些機(jī)會是時代賦予的，如20世紀(jì)30年代，熱血青年投奔于抗日救國的戰(zhàn)爭中，他們在飽受戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷中成長。有些機(jī)遇是人為帶來的。如有的同學(xué)在學(xué)校長期擔(dān)任班干部，培養(yǎng)了管理能力；有的同學(xué)擔(dān)任課代表，培養(yǎng)了學(xué)科興趣；有的人在工作崗位上學(xué)到了專業(yè)技術(shù)；有的人在基層鍛煉，逐步走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。每個人的機(jī)遇不同，人生道路不同，則成就了他們不同的人生。

二、內(nèi)在因素

（1）個人的天賦。天賦是一個人與生俱來的，它反映一個人對知識的認(rèn)知水平。天賦與成功不能得出因果結(jié)論，個人的天賦對成長和發(fā)展有影響，但不是決定因素。（2）勵志。勵志就是要樹立遠(yuǎn)大理想，要有奮斗目標(biāo)。有志者事竟成。有兩個瓦工，一個胸?zé)o大志，平庸工作，砌了一輩子的磚；另一個胸有志向，不斷創(chuàng)新，成為了一名著名的建筑師。勵志是我們?nèi)松斑M(jìn)的動力。（3）辛苦和努力。學(xué)生的成長和發(fā)展起決定作用的是自己的辛苦和努力。不管是偉人還是平常人，凡是取得成就的，無一不是付出過辛苦和努力的。勤奮是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，成績的好差，收獲的多少，最后取決于自身。如果自己不努力去創(chuàng)造，其他條件再優(yōu)越，也是不會成功的。只有經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝一切艱難困苦，才能取得成就。

三、結(jié)束語

總之，一個人的成長和發(fā)展，外部因素是條件，起保障作用；內(nèi)部因素是基礎(chǔ)，是動力，起主導(dǎo)決定作用。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個人。每個人的內(nèi)因和外因的不同，經(jīng)歷和道路也不同，其成長和發(fā)展的結(jié)果就不同，不同的人生會創(chuàng)造出不同的成就。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹漢慶.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《品德與社會》（三年級上冊）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[2]戚萬學(xué).義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《品德與社會》（三年級上冊）[M].北京：教育科學(xué)出版社，2003.