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        數(shù)學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的價值體現(xiàn)研究

        2016-09-30 16:22:54徐婷
        成才之路 2016年27期
        關(guān)鍵詞:價值體現(xiàn)實驗數(shù)學(xué)

        徐婷

        摘 要:從數(shù)學(xué)實驗突出學(xué)生主體地位、數(shù)學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生探究精神、數(shù)學(xué)實驗成就高效開放課堂三方面,研究數(shù)學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的價值體現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,使課堂教學(xué)更加高效。

        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);實驗;課堂教學(xué);價值體現(xiàn)

        中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)27-0028-01

        《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。數(shù)學(xué)實驗在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著重要的價值,它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究與交流中,又能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,有效幫助學(xué)生實現(xiàn)感性思維到理性思維的提升。

        一、數(shù)學(xué)實驗突出學(xué)生主體地位

        數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科,學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗和邏輯思維能力,在傳統(tǒng)講授式為主的課堂教學(xué)中,學(xué)生對知識的理解和掌握很難達(dá)到教師理想化的狀態(tài)。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)注重讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來,讓學(xué)生通過猜想、動手操作等方式來調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生真正成為課堂的主人。如在學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和”時,教師出示了這樣一個問題:三角形按角可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,那么它們的內(nèi)角和一樣大嗎?如果不一樣大,你認(rèn)為誰的內(nèi)角和大?如果一樣大,那內(nèi)角和等于多少度?在此問題的引領(lǐng)下,學(xué)生興趣盎然,小組內(nèi)的不同學(xué)生選用了不同的三角形進(jìn)行實驗操作,通過剪、拼、折、疊等方式得出所有三角形的內(nèi)角和都相等,三角形的內(nèi)角和為180°。數(shù)學(xué)對于好多學(xué)生來說是枯燥的,這就需要教師改變教學(xué)的方式,變教師的“講”為學(xué)生的“做”,這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過參與到數(shù)學(xué)實驗活動中,可以積累起豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,并在思考與探究中開闊視野,讓學(xué)生收獲到成功,從而更加喜歡上數(shù)學(xué)。只有讓全體學(xué)生都能夠主動參與到數(shù)學(xué)活動中來,才能提高課堂教學(xué)的效率,也才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

        二、數(shù)學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生探究精神

        數(shù)學(xué)教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展起學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新思維意識和實踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)實驗?zāi)軌驖M足學(xué)生學(xué)習(xí)上的這些需要,利用實驗讓小組學(xué)生進(jìn)行合作、探究,促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,真正實現(xiàn)了以實驗為平臺推動學(xué)生能力提升的目的。同時,在小組分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作既可以幫助學(xué)生理解和掌握知識,又能夠讓學(xué)生感受到合作在學(xué)習(xí)中的重要作用,從而培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識。如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時,對于數(shù)據(jù)的收集,教師為學(xué)生播放了某一路段1分鐘車輛行駛情況的視頻,讓學(xué)生統(tǒng)計出車流量。當(dāng)任務(wù)由一個人完成時,出現(xiàn)的情況是顧此失彼,不同學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)懸殊極大,怎樣才能解決這一問題呢?學(xué)生自然想到了小組合作,在小組內(nèi)進(jìn)行分工,各自數(shù)清自己負(fù)責(zé)的那一項再求和。有的組按車輛顏色進(jìn)行分工,有的組按車型進(jìn)行分工,有的組按行駛方向進(jìn)行分工,這樣就能清楚、準(zhǔn)確地統(tǒng)計出車流量,由此體現(xiàn)出合作在學(xué)習(xí)與生活中的重要意義?!皠?chuàng)新是民族的靈魂”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教育的重中之重。在教學(xué)時教師不要固化學(xué)生的思維,要給學(xué)生留出足夠的時間與空間去猜想、探究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,并分析、解決問題,這樣他們就會在不斷的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會思考,從而在求新、求異中發(fā)展創(chuàng)新精神。

        三、數(shù)學(xué)實驗成就高效開放課堂

        高效課堂顧名思義就是學(xué)生都能積極主動參與到課堂活動中來,并且都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)實驗提高了學(xué)生的課堂參與度,在開放性的活動中學(xué)生更愿意探究,從而激活了學(xué)生的思維潛能。學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷了知識形成與發(fā)展的過程,并在思考總結(jié)中得到了知識的結(jié)果,這樣的過程有利于學(xué)生在體驗中理解、在思考中掌握,從而構(gòu)建成了高效的數(shù)學(xué)課堂。如在學(xué)習(xí)“三角形的三邊關(guān)系”時,教師可以讓學(xué)生先用給出的小棒嘗試拼成三角形,當(dāng)學(xué)生在操作的時候就會發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都可以拼成三角形,由此思考什么情況下可以拼成三角形,而什么情況下不能拼成三角形,從而總結(jié)出三角形的三邊關(guān)系。數(shù)學(xué)實驗區(qū)別于其他科學(xué)實驗的地方在于不需要專業(yè)的器材,不需要固定的程序,學(xué)生通過自己的認(rèn)知可以調(diào)整實驗的步驟,從而使課堂更具有開放性。如在學(xué)習(xí)“圓錐的體積”時,教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備出等底等高、等底不等高、等高不等底的圓柱體和圓錐體容器,水、沙子、米粒等實驗材料,讓學(xué)生以小組為單位自主進(jìn)行實驗,由此得出“等底等高的圓錐體的體積等于圓柱體積的三分之一”。這樣的開放性課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生的科學(xué)探究意識更強(qiáng)。

        四、結(jié)束語

        總之,數(shù)學(xué)實驗在課堂教學(xué)中有著重要的價值,教師只有在課堂教學(xué)中開展數(shù)學(xué)實驗,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,才能實現(xiàn)教學(xué)實踐與教育智慧的深度融合,也才能使課堂教學(xué)更加高效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張衛(wèi)明.數(shù)學(xué)實驗教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異性分析[J].中國數(shù)學(xué)教育,2012(12).

        [2]陳曉芳.數(shù)學(xué)實驗:課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報,2015(09).

        [3]劉菲菲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實驗教學(xué)的實施[J].基礎(chǔ)教育研究,2015(06).

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