徐麗

摘 要：游戲是小學(xué)生的最愛(ài)，由于小學(xué)生自身及學(xué)科本身的原因，很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣。如果我們教師在教學(xué)中，將游戲元素巧妙植入英語(yǔ)教學(xué)，賦予英語(yǔ)知識(shí)以趣味因子，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)則會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。本文就小學(xué)英語(yǔ)與游戲元素的巧妙融合略談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲；融合

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，很大程度上取決于他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)其潛能，進(jìn)而提高運(yùn)用英語(yǔ)的表達(dá)能力。在這一系列的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，游戲是調(diào)味劑、催化劑，教師要把握好游戲在教學(xué)中的作用，在實(shí)踐中探索游戲教學(xué)法。

一、通過(guò)游戲營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的好奇心， 也有學(xué)好的愿望， 但沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。教師要利用學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)，滿足他們的好奇心，減輕心理負(fù)擔(dān)，在輕松愉快的環(huán)境中及貼近真實(shí)生活的情景中進(jìn)行英語(yǔ)授課。教學(xué)形式是游戲，但是它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

例如：譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Drawing in the park”，教師展示給學(xué)生一幅非常漂亮的公園一角的風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖片編對(duì)話的活動(dòng)，“What can you see in the picture？ I can see a boat. Can you draw it？ Yes， I can./Sure， it's easy.”并配合進(jìn)行畫(huà)圖——船、花、鴨子等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。了解任務(wù)目標(biāo)后，分發(fā)給學(xué)生幾張圖片，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，邊對(duì)話，邊畫(huà)圖，畫(huà)圖要畫(huà)在黑板上，展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手參與能力， 不管學(xué)生畫(huà)得好與壞，學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)就是好的開(kāi)始，而俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的開(kāi)端可以給學(xué)生營(yíng)造愉快、寬松的學(xué)習(xí)氛圍?！?/p>

二、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

在英語(yǔ)課堂上通過(guò)游戲活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于發(fā)展學(xué)生的智力。培養(yǎng)和鍛煉他們的觀察、記憶、思維、想象等能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

例如：在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法——一般過(guò)去時(shí)，語(yǔ)法講解很枯燥， 教師可以把相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上或展示在多媒體電腦上，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作觀察，試著找出不同并進(jìn)行小總結(jié)“I was at home yesterday. I was not（wasnt）at home yesterday.”學(xué)生答：一個(gè)是肯定句，另一個(gè)是否定句，否定詞放在“was”后面。第三個(gè)是一般疑問(wèn)句，把were提到主語(yǔ)前：“Were you at home yesterday？ Yes， I was./No， I wasnt.”通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和想象力，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行講解，形成知識(shí)體系。緊跟著進(jìn)行游戲鞏固：同學(xué)們，我們做游戲，每個(gè)小組寫(xiě)出幾個(gè)動(dòng)詞給其他小組出題，讓其他小組利用該動(dòng)詞造句，包含肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答。給其他小組出題，小組成員都能勝任，但是造句可能有難度。為克服困難，小組成員可通過(guò)合作交流來(lái)完成。形式是玩造句游戲，目的是對(duì)一般過(guò)去時(shí)的操練和鞏固，游戲帶動(dòng)了所有學(xué)生參與和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、通過(guò)游戲活動(dòng)，鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出， 教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注重用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的效率和效果， 著力培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，如何培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是教師需要考慮的重要內(nèi)容。

例如：譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 1“Cinderella”中，本課教學(xué)內(nèi)容是《灰姑娘》的童話故事，學(xué)生了解了內(nèi)容，熟悉了英語(yǔ)表達(dá)方式，為游戲表演打下基礎(chǔ)。教師把準(zhǔn)備好的教具拿出來(lái)給學(xué)生使用：王子、公主的衣服和鞋子，當(dāng)看到這些漂亮的教具，學(xué)生都想?yún)⑴c表演，展示自我。通過(guò)游戲活動(dòng)，把枯燥的英語(yǔ)背誦轉(zhuǎn)換成另一種方式，可以不知不覺(jué)地掌握英語(yǔ)，同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)能力。

我們必須從小學(xué)開(kāi)始，就培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

參考文獻(xiàn)：

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