宇曉英

摘 要：初中語文教學主要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，而在語文課堂的教學過程中，教師在教學語言質(zhì)量上的把握對學生的語言能力提升起著至關(guān)重要的作用。所以在初中語文課堂上，我們不斷地強調(diào)教學語言的有效性，因為它不僅能夠讓我們發(fā)現(xiàn)課堂教學過程中存在的問題，還能督促我們制訂一個更有效的教學方針，從而提高教學質(zhì)量，特別是語文課堂的教學質(zhì)量。由于現(xiàn)在大多數(shù)初中語文教學無法達成新課標的規(guī)定，因此我們就要努力提高初中語文課堂教學語言的有效性，幫助教學質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；語言有效性

語文教師要在初中的教學課堂中恰當?shù)厥褂媒虒W語言，不斷提高語文課堂語言上的有效性，并采用有效的教學策略，從而提升初中語文課堂的教學水平和效率。

一、當下初中語文課堂語言運用中存在的問題

在教學過程中，教師使用恰當?shù)恼Z言可以有效地帶動整個課堂的氣氛，調(diào)動學生學習的積極性。由于學生是知識的接受者，每個學生在成長過程中對學習環(huán)境和對知識的接受能力都是不同的，而每個教師也有屬于自己的教學方式，所以在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)各種教學問題。

1.教師的性格特征和教學習慣的影響

在課堂上，教師往往處于主導(dǎo)地位，因此教師的教學習慣會根據(jù)他的性格特征發(fā)生改變，也就是說會對課堂的教學效果產(chǎn)生很重要的影響。

無論是在日常的教學過程中還是在生活中的處事方式，教師的言行舉止都是個人性格和習慣的表現(xiàn)，因此會對學生產(chǎn)生很深遠的影響。有的教師在教學過程中語速過快，學生沒有很好地理解老師所講的內(nèi)容，時間長了，問題堆積得越多，解決起來就越難；或者是有的教師怕學生不能很好地理解問題，經(jīng)常把內(nèi)容重復(fù)好幾遍，導(dǎo)致學生覺得無聊，慢慢失去學習的積極性。

2.教師在教學過程中對于學生的鼓勵不夠

在課堂教學過程中，教師往往注重的是教學內(nèi)容的講解，無論學生的反饋是怎么樣，教師的目的就是把知識講解下去，忽略了與學生的交流和溝通。由于初中學生還處于青春期，個性還不是很成熟，不僅需要家長在生活中的關(guān)心和愛護，也需要教師在課堂上適當給予學生鼓勵和贊美。經(jīng)常得到老師的贊美不僅能夠幫助學生樹立自信心，還能很好地帶動課堂氣氛。

二、增加初中語文教學語言有效性的措施

隨著新課改的推行，我國在教育模式和教育方法上都在根據(jù)新課改的要求不斷進行改革，這不僅對傳統(tǒng)教學提出了更大的挑戰(zhàn)，還對語言教學有了更高的要求。因此學校在初中語文課堂教學有效性的問題上，要組織定期培訓，不斷提高教師的文化素質(zhì)和個人素質(zhì)。在課堂教學上，教師要充分掌握初中語文教學的特點，結(jié)合學生的具體情況，綜合考量，加強課堂中教學語言的有效性，整體提升初中語文的教學效率。

1.提高教師對教學語言的掌握能力

教師在授課過程中，要根據(jù)學科的特點，選擇一個合適的教學方法和策略，這樣才能使教學得到更好的效果。語文教學相比其他學科來講，嚴謹性相對更強，因為語文是一項最基礎(chǔ)的學科，任何學科的教學都和語文是分不開的，所以教師也要根據(jù)語文的這個特點，進行課程上的設(shè)計，從而完成教學任務(wù)。比如，在學習詩詞歌賦的時候，教師可以在朗讀中加入豐富的感情，讓學生通過教師的朗讀，感受古代詩詞的魅力，從而激發(fā)學生們學習的積極性。

2.加強語文課堂上的師生交流和互動

教師在平時的備課和學習中要豐富自己的語言積累，改變傳統(tǒng)死板的教學，通過豐富的知識和幽默的語言，吸引學生的注意力，在課堂上多與學生進行互動，這種互動既可以是對問題的探討，也可以是學生對課堂內(nèi)容的理解，這樣充分解放了學生的思維，讓學生能夠以更輕松的心情進行學習。

針對初中語文教學的現(xiàn)狀，要想提高學生學習的興趣，教師就要從教學語言的有效性入手，盡可能提高初中語文課堂的教學質(zhì)量，準確把握學生的學習情況，因材施教，幫助學生打好基礎(chǔ)，從而提升整體初中語文教學的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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