帕力達(dá)·買(mǎi)買(mǎi)提沙吾提

摘 要：在中職漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，助詞“著、了、過(guò)”等本身的詞義解釋很容易理解，但遇到實(shí)際情況時(shí)要具體情況具體分析。本文通過(guò)日常中職漢語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生不了解助詞“著”“了”“過(guò)”的具體使用語(yǔ)境而混亂使用的現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性分析，簡(jiǎn)單介紹類(lèi)似這些助詞的使用方法與注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：中職；漢語(yǔ)教學(xué)；助詞用法

在中職漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，理解“著、了、過(guò)”等助詞本身的釋義并不困難，當(dāng)表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，多用“著”；在表示一般完成時(shí)的時(shí)候，多用“了”；在表示過(guò)去時(shí)的時(shí)候，多用“過(guò)”。理論上這樣解釋很容易，但是在中職漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍然會(huì)有對(duì)這些助詞的使用方法產(chǎn)生偏差的情況存在。

一、使用助詞過(guò)程中的混亂現(xiàn)象

首先，在漢語(yǔ)的使用過(guò)程中，助詞“了”與助詞“過(guò)”通常是與“已經(jīng)”等表示完成意義的詞語(yǔ)連用。同時(shí)，這兩個(gè)助詞也出現(xiàn)過(guò)同時(shí)連用的情況。而“著”這個(gè)助詞經(jīng)常與表示正在發(fā)生、正在進(jìn)行的詞連用。但是，只要在“著”這個(gè)詞的前面加上表示完成的詞語(yǔ)，與其搭配的整個(gè)句子也就能表達(dá)出“過(guò)去式”和“完成式”的意味。例如：他已經(jīng)吃過(guò)飯了；他們倆曾經(jīng)跳過(guò)舞。從這些簡(jiǎn)單的短句例子當(dāng)中我們可以看出，在中職漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)句子中動(dòng)詞之前的副詞來(lái)理解和選擇應(yīng)該運(yùn)用哪個(gè)助詞才更能表達(dá)實(shí)際意義。這里列舉一個(gè)病句供大家思考：“隨著歲月的不斷流逝，我對(duì)生活的理解也在漸漸地深刻了?！痹谶@句話(huà)中，后半句的“在”字有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義，但是句尾的“了”卻有表示完成的意思，將兩者放在一起使用，就產(chǎn)生了用法和語(yǔ)義上的矛盾。那么這句話(huà)正確的表達(dá)方式應(yīng)該是將句意改成統(tǒng)一的現(xiàn)在時(shí)或者完成時(shí)，可以改為：“隨著歲月的不斷流逝，我對(duì)生活的理解也漸漸地深刻。”或者：“隨著歲月的不斷流逝，我對(duì)生活的理解也在漸漸地深刻著?！?/p>

其次，助詞“著”和“了、過(guò)”所表示的范圍不同，因此，“著”與“了、過(guò)”的意義是矛盾的。這一點(diǎn)有時(shí)候在中職漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中會(huì)有所體現(xiàn)，讓學(xué)生感到困惑。

最后，“了、著、過(guò)”這些助詞還容易和“的、地、得”等助詞混淆。因?yàn)橹~“著”主要是表達(dá)被描述人物事物等的狀態(tài)的，而“得”這個(gè)詞雖然也是可以作為描述的詞，但是通常是為了描述所要敘述的事情的趨勢(shì)、狀態(tài)、可能性等。比如說(shuō)：“哭著喊；哭得傷心。”

二、“了、著、過(guò)”在中職漢語(yǔ)教學(xué)中的正確用法

1.“著”的基本用法

助詞“著”主要可以表達(dá)動(dòng)詞的正在進(jìn)行和動(dòng)作的不斷持續(xù)、反復(fù)。例如：①老師們正上著課呢；②雪不停地下著。在第一個(gè)例子中，“上課”是一個(gè)正在進(jìn)行的動(dòng)作，也能從“正”這個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)；而在第二個(gè)例子中，下雪的動(dòng)作是不斷反復(fù)的，這里用“不停下著”來(lái)表示下雪這個(gè)動(dòng)作的不斷反復(fù)。同時(shí)，“著”還能表示動(dòng)作的伴隨狀態(tài)。通過(guò)例句一起來(lái)體會(huì)一下：“她歡呼著擁抱了媽媽。”這句話(huà)用了“著”這個(gè)詞，就充分地表現(xiàn)了“她”一邊歡呼一邊擁抱媽媽這個(gè)動(dòng)作。

2.“了”的基本用法

首先應(yīng)該清楚的是，“了”這個(gè)詞的基本意義不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是“已經(jīng)完成”，因?yàn)檫@個(gè)詞主要是在描述一個(gè)主體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)了的一種情景或狀態(tài)，因?yàn)樗诓煌恼Z(yǔ)句中有不同的含義。例如：①他洗了澡。（意思是他洗完澡了。）②我明白了。（我從現(xiàn)在開(kāi)始都明白了。）③大門(mén)開(kāi)了。（大門(mén)由關(guān)著的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了開(kāi)著的狀態(tài)。）④都成大人了。（某人已經(jīng)從小孩子成長(zhǎng)為大人。）

3.“過(guò)”的基本用法

第一種是能夠和“從前、曾經(jīng)”搭配的用法，表示的意思是動(dòng)作發(fā)生在從前，并不是現(xiàn)在的狀態(tài)。例句：“爺爺好像不記得自己曾經(jīng)帶兵打過(guò)仗了?！倍诙N“過(guò)”的用法是不能與“從前、曾經(jīng)”搭配的用法。這種用法表示的是句中動(dòng)作的完成。比如：“剛剛我們已經(jīng)打過(guò)招呼了，不要客氣。”

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職漢語(yǔ)教學(xué)中，我們不光需要將助詞“著”“了”“過(guò)”的用法傳授給學(xué)生們，更重要的是對(duì)語(yǔ)言的正確運(yùn)用與實(shí)踐。這樣不但能夠讓學(xué)生充分理解語(yǔ)言助詞的魅力，也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮佩雯.動(dòng)態(tài)助詞“了”“著”“過(guò)”的偏誤及用法分析[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，（4）.

[2]刁習(xí)羽.動(dòng)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”在對(duì)外漢語(yǔ)中的教學(xué)方法探究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.