陳慧勤+陳磊

【摘要】本文主要探討車輛工程雙語教學(xué)模式，針對車輛工程雙語學(xué)習(xí)的掌握難度較大，以及內(nèi)容的敘述比較單調(diào)等問題進行分析，就如何提高雙語教學(xué)學(xué)生的理解能力，提高教學(xué)質(zhì)量，提出了一些有針對性的、可行性的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】汽車專業(yè)英語 教學(xué)方法 教學(xué)效果

【基金項目】杭州電子科技大學(xué)2015年度高等教育研究項目，項目編號：YB201549。

【中圖分類號】G642.4；U26-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0057-01

隨著全球科技和經(jīng)濟一體化的高速發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)正在向更高的綜合素質(zhì)和更國際化的目標發(fā)展。這就要求高等教育人才在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還必須具備過硬的英語素質(zhì)。近年來，車輛行業(yè)國內(nèi)外的技術(shù)交流、合作和經(jīng)貿(mào)往來持續(xù)快速增長，社會迫切需要既掌握車輛工程中英文的理論知識，又能熟練運用英語進行技術(shù)經(jīng)濟交流與合作的復(fù)合人才。英語長期在國際科技交流中被廣泛使用，從目前國內(nèi)教學(xué)體系看，大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)不能完全勝任學(xué)生在專業(yè)方面的需要。尤其對于車輛工程專業(yè)的學(xué)生，汽車起源于歐洲，先進的車輛技術(shù)文獻多數(shù)來源于歐、美國家，國內(nèi)汽車企業(yè)多數(shù)為中外合資企業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后進入這些企業(yè)工作時，不可避免的會碰到進行英語交流、查閱外文資料或進行科技交流的機會， 這些都需要應(yīng)用到專業(yè)英語，因此，對學(xué)生專業(yè)英語水平提出了更高要求。開展雙語教學(xué)對提高學(xué)生英語應(yīng)用能力，對于車輛工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作具有重要的意義。若在專業(yè)課程教學(xué)中采用一定程度的雙語教學(xué)，可以在不過分增加學(xué)生負擔(dān)的情況下為學(xué)生提供在獲取專業(yè)知識的同時提高英語交流能力的環(huán)境，具有切實可行的意義。

根據(jù)車輛工程專業(yè)課程設(shè)置規(guī)律選擇課程進行雙語教學(xué)，可以選擇汽車構(gòu)造課程進行雙語教學(xué)嘗試，該課程在教學(xué)上側(cè)重于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課程本身應(yīng)用性強，而理論性較弱?？梢栽谡n堂利用英語進行結(jié)構(gòu)與原理的教學(xué)，在課后以試驗或?qū)嵺`教學(xué)進行知識與能力的補充，可以得到較好的教學(xué)效果，這些實踐教學(xué)將成為理論教學(xué)有力的補充，在雙語教學(xué)過程中，如果學(xué)生對雙語教學(xué)接受程度存在差異，都可以通過實踐教學(xué)進行補充與強化。有效地確保了學(xué)生在進行專業(yè)英語學(xué)習(xí)的同時，能夠獲取必需的專業(yè)知識。該課程的體系化設(shè)置還有助于知識學(xué)習(xí)的循序漸進，可以讓學(xué)生了解汽車相關(guān)知識并掌握一定的專業(yè)英語詞匯，在此基礎(chǔ)上進行后續(xù)雙語課程的學(xué)習(xí)將相對容易。對于車輛工程汽車構(gòu)造課程的雙語教學(xué)模式探討， 擬開展以下幾個方面的工作：

1.車輛工程專業(yè)課程雙語教學(xué)多媒體庫的建設(shè)

為提高教學(xué)效果構(gòu)建具有車輛工程專業(yè)特色的、行之有效的多媒體庫，將汽車主要零部件及其工作原理形象生動地表現(xiàn)出來，形成與教學(xué)內(nèi)容相一致的雙語教學(xué)資料。

汽車構(gòu)造等專業(yè)課程內(nèi)容包含大量總體結(jié)構(gòu)圖、總成結(jié)構(gòu)圖、零部件結(jié)構(gòu)圖以及相應(yīng)原理圖，幻燈片只能有限地反映零部件的一個側(cè)面，缺乏整體效果，妨礙學(xué)生對知識體系的認識、理解和掌握。為提高教學(xué)效果構(gòu)建具有本專業(yè)特色的、行之有效的多媒體庫。根據(jù)汽車實驗室車型的結(jié)構(gòu)，拍攝汽車零部件和總成的分解錄像和裝配錄像，并配以英文講解，將汽車主要零部件及其工作原理形象生動地表現(xiàn)出來，并從網(wǎng)絡(luò)上獲得相應(yīng)的各種有價值的素材加以加工和整理，形成與教學(xué)內(nèi)容相一致的雙語教學(xué)資料。

2.車輛工程專業(yè)雙語教學(xué)課堂模式探討

嘗試進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生與老師的身份，讓學(xué)生自己備課，自己站上講臺講解，對于提高英語表達能力有很大作用。

在教學(xué)方法上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念?？梢赃M行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，試著轉(zhuǎn)變學(xué)生的身份，讓學(xué)生自己備課，自己站上講臺講解。在這一連貫的學(xué)習(xí)準備過程中，能讓學(xué)生較為全面地掌握到知識點，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們記憶深刻。同時，學(xué)生在聽取其他同學(xué)的講課時，也能從其中受到更多啟發(fā)，比聽老師上課，興趣點更多。尤其提高英語能力，更多是需要學(xué)生主動去表達。

3.車輛工程專業(yè)雙語教學(xué)考核方式探討

探討最合理有效的教學(xué)考核方法，研究平時成績、期中期末成績等的權(quán)重組成。

合理分配成績比重，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。平時成績、期中成績和期末成績各占一定比例。平時成績包括考勤、提問、討論、作業(yè)等。在期中和期末各進行一次筆試，題目內(nèi)容為英文形式，回答時可用英文和中文兩種語言。探討合理有效的考核方法對于雙語課堂的長期開展有重要意義。

對于車輛工程專業(yè)雙語教學(xué)模式探討來說，除了以上幾點，還希望能開展更多的工作。

現(xiàn)在的車輛工程課程一般開設(shè)方式是大課，大課教學(xué)容易讓學(xué)生注意力不集中，因為教師的監(jiān)控范圍有限，學(xué)生一旦分心，則可能一大節(jié)的課都沒有聽進去。大課教學(xué)還容易讓學(xué)生失去主人翁的感覺，更會去隨波逐流，也較易受到身邊不認真同學(xué)的影響。同時，由于是大課，學(xué)生較多，教師難以分清學(xué)生的水平差距，所以可能有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生已經(jīng)掌握到知識點，但有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻依然渾渾噩噩。因此，希望能更多地像大學(xué)公共英語一樣，開設(shè)小課，提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳家瑞. 汽車構(gòu)造. 北京：機械工業(yè)出版社，2009

[2]楊存楓. 淺談汽車構(gòu)造課程教學(xué)改革. 科技教育，2012，（4）：221

[3]侯占峰. 車輛工程專業(yè)雙語教學(xué)改革的思考. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（ 社會科學(xué)版）， 2010， 12（3）：170-171

[4]趙一兵，常穎，李曉東. 車輛工程專業(yè)雙語教學(xué)的實踐與探討. 實驗室科學(xué)， 2014，17（2）：203-205

[5]王 軍.工科院校車輛工程專業(yè)雙語教學(xué)實踐研究. 教師， 2010，（84）：104-105

[6]門學(xué). 汽車專業(yè)英語汽課程現(xiàn)狀與改革發(fā)展方向. 課程教育研究，2014，（29）， 37-38

[7]郭鵬，陳海軍. 關(guān)于提高汽車專業(yè)英語教學(xué)效果的思考. 教育教學(xué)論壇，2012，（26）：32-33

[8]袁曉暉. 汽車專業(yè)英語教學(xué)研究與探討. 校園英語，2012，（4）：28-29