陳繼梅

摘 要：當(dāng)今世界，是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，很重視個(gè)人的交際能力，這個(gè)交際能力已經(jīng)不再限于一種語言的的交流了。所以，我們在英語教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的口語練習(xí)和聽力練習(xí)，更應(yīng)該高度重視學(xué)生的英語應(yīng)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；跨文化交際；口語練習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-352-01

高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，“啞巴英語”的情況十分嚴(yán)重。很多學(xué)校的老師都不太重視學(xué)生的口語練習(xí)，只是一味的要求學(xué)生做題。結(jié)合現(xiàn)今時(shí)代要求，我們知道這種教法是很不科學(xué)的，忽視了英語作為一種語言最基本的功能。作為一門語言學(xué)科，我們有必要教會(huì)學(xué)生交流的能力。所以，在今后的教學(xué)中我們要注意把國外文化融入到我們的教學(xué)中，讓學(xué)生真正感受到一種文化的交流。

一、培養(yǎng)學(xué)生全球意識，注重文化交流

1、全球意識的培養(yǎng)

全球意識的培養(yǎng)在英語教學(xué)中占很高的地位，學(xué)生只有充分感覺到世界的緊密聯(lián)系，才能更好的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語。我們所說的要培養(yǎng)學(xué)生的全球意識，當(dāng)然是學(xué)生各方面的能力，既需要努力提高廣大語教師自身的跨文化交際素質(zhì)，也需要遵循外語教學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中采取正確的教學(xué)原則和靈活的教學(xué)方法。讓學(xué)生對外國文化感興趣，從而培養(yǎng)他們關(guān)注世界的好習(xí)慣。理解不同文化背景下人們交際行為的差異，才能更好的適應(yīng)全球化的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，我們要尋求產(chǎn)生差異的文化根源，把本族文化和異族文化進(jìn)行比較、歸納。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)文化的能力，這樣才能更好地對學(xué)生進(jìn)行跨文化交流的培養(yǎng)，也是我們新課標(biāo)的新要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生的文化適應(yīng)能力

語言作為文化交流的重要載體，所以在教學(xué)中，我們學(xué)生就要對文化有很高的適應(yīng)能力。英語作為我們國家倡導(dǎo)的第二語言，作為學(xué)生，只有慢慢的去適應(yīng)，并認(rèn)識到英語在我們語言交流中的作用。靈活運(yùn)用交際文化知識、跨文化思維以及交際策略等各方面的能力，以應(yīng)對跨文化語境下的各種交際場合。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生更快的適應(yīng)這種文化，最終感受不同文化給我們帶來的魅力。

二、拓寬英語教學(xué)中跨文化培養(yǎng)渠道

1、以教材為依托進(jìn)行跨文化培養(yǎng)

傳播一種文化，需要相應(yīng)的載體，在高中英語教學(xué)中，教材是傳播文化的重要載體。在教材中可以反映出很多文化差異，比如說復(fù)活節(jié)的慶祝，在我們國家就沒有復(fù)活節(jié)的說法，英語課文中就談及了復(fù)活節(jié)的慶祝，這就擴(kuò)大了學(xué)生的視野。除此之外，很多的文章和語言背景知識介紹都反映了西方的文化，如教材內(nèi)容中所涉及到的地理、文學(xué)、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的差異。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確對待這種文化之間的不同， 引起學(xué)生的比較。我們在英語教學(xué)中的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞與交流，理解這些生活方式和觀念不同所反映出來的不同文化內(nèi)容，把不同的文化進(jìn)行對比分析，從而提高自己的跨文化交際能力。

2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文化延伸

英語作為一門語言類學(xué)科，作為文化交流的載體，對學(xué)生聽、說、讀、 寫的要求比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)要不止于教材，“功夫在課外”。在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)受限對要涉及的文化進(jìn)行研究。當(dāng)然，要對自己感興趣的知識，學(xué)生才會(huì)有這種干勁。所以，作為老師，最重要的就是激起學(xué)生對這種文化的興趣，我們可以給學(xué)生推薦相關(guān)的電影電視，讓學(xué)生在視覺享受的同時(shí)，學(xué)到更多的外國文化。

三、課堂上培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力

1、詞匯與文化相結(jié)合

英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有積累了大量的詞匯才能進(jìn)行下一步的交流。詞匯教學(xué)的最佳途徑是進(jìn)行語境教學(xué)，有了相應(yīng)的語境，學(xué)生記單詞的能力就會(huì)提高很多，而且記憶也會(huì)保存很長時(shí)間。對于老師來說，以文化為線索組織詞匯的學(xué)習(xí)，提供了呈現(xiàn)并討論概念或加強(qiáng)那些已經(jīng)呈現(xiàn)的內(nèi)容的機(jī)會(huì)。我們在講解的時(shí)候也需要導(dǎo)入一些描述性的形容詞，伴以視覺圖像，則會(huì)更加形象生動(dòng)，使學(xué)生印象深刻。還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己找出有關(guān)具體文化內(nèi)容的基本的詞匯，并進(jìn)行歸納組織。

2、聽力理解與口語教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)英語，要多培養(yǎng)自己的語感，其中最好的方法就是聽和說。但是，在英語聽力教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生經(jīng)常抱怨花在聽力訓(xùn)練上的時(shí)間太多，而且又沒有多少效果，這應(yīng)該是我們老師該注意的。在英語聽力訓(xùn)練時(shí)，我們的確應(yīng)該掌握有效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而對聽力材料的理解程度與對目標(biāo)語言的文化、政治、經(jīng)濟(jì)等情況的熟練程度有密切的關(guān)系。為此，聽力訓(xùn)練課上，不僅訓(xùn)練學(xué)生對容易混淆的發(fā)音的辨析能力，常用交際用語掌握，句篇的理解，而且要著重介紹有關(guān)的文化背景知識，把文化因素整合進(jìn)來。教師必須營建一種口語練習(xí)的課堂氛圍，做到課堂基本用英語交流。

語言是人們相互交流和理解的重要橋梁和工具，語言又是文化的重要載體，是社會(huì)文化的基本產(chǎn)物。我們要想深入了解語言所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵，就要增強(qiáng)文化洞察力，掌握語言交際規(guī)律，逐步提高文化適應(yīng)能力，這是將語言知識轉(zhuǎn)化為交際能力不可缺少的條件。我們在平時(shí)的英語教學(xué)中就要把握課堂的每一分鐘，利用一切可能的時(shí)間對學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)不同文化環(huán)境。文化導(dǎo)入的途徑還有很多，除可以通過語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)之外，通過對字、詞、句的解釋，通過中外文化共同點(diǎn)擴(kuò)展學(xué)生的文化知識，以及通過展現(xiàn)差異而克服差異的對比教學(xué)方法，這些都是比較好的教學(xué)方法。