馬自哲

摘 要：科技在不斷地進(jìn)步，多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中也越來(lái)越得到重視和加以運(yùn)用，促進(jìn)了初中物理課堂教學(xué)的有效性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)多媒體教學(xué)也受到廣大師生的熱烈歡迎。但是，多媒體輔助教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中存在著一些值得我們重視和留意的問(wèn)題，教師要結(jié)合物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，合理的使用多媒體，從而真正發(fā)揮出多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-344-01

我們作為一名物理老師首先要熟讀《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念之一是“改革以書(shū)本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將多媒體滲透于物理教學(xué)中?！蔽锢韺W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，多媒體的加入可以創(chuàng)設(shè)物理情境，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率，但多媒體并不能取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能。因此要有目的、有選擇地利多媒體，使多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中得到輔助性合理利用。

一、在物理課堂教學(xué)中合理利用多媒體教學(xué)

1、更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要想使學(xué)生學(xué)好物理，首先要讓學(xué)生對(duì)物理感興趣，興趣是最好的老師，初中生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的積極性，在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境，有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，迅速引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在《摩擦力》的導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體播出世界錦標(biāo)賽滑冰運(yùn)動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察滑冰運(yùn)動(dòng)員滑冰時(shí)腳與地面之間的產(chǎn)生的摩擦，隨后，提出問(wèn)題，運(yùn)動(dòng)員為什么能在冰面上自由的滑翔？腳與地面之間產(chǎn)生的摩擦是什么摩擦力，引入課題摩擦力。

2、利用多媒體擴(kuò)充教學(xué)信息，提高課堂學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師往往都是利用常規(guī)教學(xué)，教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)、畫(huà)圖，這樣常常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象；運(yùn)用多媒體，只需把所需要的內(nèi)容制成課件，在課堂上按照教學(xué)流程把要學(xué)習(xí)的課題圖片和畫(huà)面投影出來(lái)就可以了，節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

以前老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師很難把要求學(xué)生掌握的儀器裝置一一畫(huà)出，更不可能把演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)再演示一遍。現(xiàn)在利用多媒體，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)，再現(xiàn)過(guò)去的學(xué)習(xí)內(nèi)容，容易使學(xué)生掌握過(guò)去的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

比如：復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，死記硬背學(xué)生很容易忘記，重新利用光具座做實(shí)驗(yàn)也不現(xiàn)實(shí)，也達(dá)不到預(yù)定的復(fù)習(xí)效果?，F(xiàn)在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于一倍焦距的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，使學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律熟記于心。

3、使課件和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，我們的大部分課堂內(nèi)容都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察和分析能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要途徑，因此，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是物理教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，物理和生活是緊密相連的。

在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)或過(guò)于復(fù)雜，或時(shí)間過(guò)短，或?qū)嶒?yàn)中出現(xiàn)的一些外在因素的影響，學(xué)生都無(wú)法將過(guò)程看清，影響物理課堂教學(xué)的最佳效果。而利用多媒體技術(shù)，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，將小空間變大，大空間變小，將長(zhǎng)時(shí)間變短，短時(shí)間變長(zhǎng)，將死知識(shí)變活，從而突破難點(diǎn)，起到事倍功半的作用。

4、為學(xué)生能自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)

多媒體不僅僅是給老師上課提供方便的，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更深的物理知識(shí)，那么這就需要學(xué)生積極的參與到物理課堂上來(lái)，主動(dòng)探究新知識(shí)，多媒體應(yīng)該成為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。例如利用物理仿真技術(shù)的功能，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作演示，特別是對(duì)那些費(fèi)時(shí)又難以控制變量的物理實(shí)驗(yàn)，采用多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)就可以達(dá)到我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康??？梢宰寣W(xué)生在網(wǎng)上虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行觀察、操作、分析做探索性的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)就特別的感興趣，他們就會(huì)自主的探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)探究新知識(shí)的目的。

二、在教學(xué)中我們要有選擇性的利用多媒體資源

多媒體的生動(dòng)性、形象性，科學(xué)性，合理性，能輔助老師教學(xué)，增強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果，但不能因此而喧賓奪主，對(duì)這些資源我們要選擇性的使用。對(duì)于用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難幫助學(xué)生理解而又必須要弄清的知識(shí)，可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同其它教學(xué)手段，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

物理課堂接近實(shí)際生活，所以教師要把物理知識(shí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起。學(xué)生的積累的學(xué)習(xí)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際地選擇多媒體教學(xué)資源是十分必要的。我們要合理的利用多媒體教學(xué)資源，同時(shí)選擇多媒體教學(xué)資源要注意以下幾點(diǎn)。

（1）教師課前多收集學(xué)生直觀不能看到的，又有重要物理意義的。例如：我國(guó)的航天發(fā)射、三門(mén)峽的大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、古時(shí)候的水磨、醫(yī)院的激光手術(shù)等能展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像。

（2）教師要會(huì)利用快錄慢放、慢錄快放技術(shù)手段拍攝的教學(xué)資源，讓學(xué)生真正的體會(huì)物理知識(shí)，享受物理樂(lè)趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的。例如，利用慢錄快放展示色光的混色原理；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化。

（3）把課堂上無(wú)法完成的一些物理實(shí)驗(yàn)制成課件流程。例如托里拆利實(shí)驗(yàn)是個(gè)很危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，課堂上去操作很容易傷到學(xué)生，制成課件流程讓學(xué)生觀察，學(xué)生即學(xué)到了測(cè)量大氣壓的原理同時(shí)也保證了學(xué)生的安全。

（4）我們?cè)诶枚嗝襟w教學(xué)資源的同時(shí)還可以使用一些動(dòng)畫(huà)對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)體會(huì)物理知識(shí)，這樣更加吸引學(xué)生，但動(dòng)畫(huà)不能過(guò)多，多了學(xué)生就會(huì)厭煩，沒(méi)有了新鮮感，甚至不愿意再看了，它的主要功能應(yīng)該是幫助學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的一些科學(xué)知識(shí)。

合理利用多媒體不僅能使課堂生動(dòng)有趣，更重要的是增大了課堂的容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)效率。多媒體重在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的信息類(lèi)型確定教學(xué)形式，選擇和組合使用多媒體，從而拓寬學(xué)生的視野和發(fā)散思維。