朱加明

摘 要：知識源于生活，從現(xiàn)實生活中探尋出與數(shù)學相關的知識，能夠幫助學生把一些較難記憶的數(shù)字運用規(guī)律更為輕松地理解記憶。小學數(shù)學作為小學階段學生學習的重點、難點科目，在教學過程中有效的落實生活化教學策略，對學生的有效學習意義重大。

關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-326-01

所謂的小學數(shù)學教學生活化，指的也就是教師從學生的生活經(jīng)驗和己有的知識背景出發(fā)，把數(shù)學概念、數(shù)學命題等與學生的生活實際聯(lián)系起來，將數(shù)學知識回歸到學生的生活中，引導學生進行有效學習的教學。在實際的小學數(shù)學教學中，我們教師該如何有效落實生活化教學策略，提高教學效率呢？

一、創(chuàng)設生活化教學情境，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化

知識源于生活，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學滲透在生活的每個角落。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。在小學數(shù)學教學中落實生活化教學策略，首先我們教師就應積極的聯(lián)系學生的生活實際，挖掘生活中和學生學習相關的內(nèi)容，并以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，教學“人民幣的認識”時，讓學生以小組為單位開展購物活動，小組內(nèi)一個同學當售貨員，其他學生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自然而然地掌握了元、角、分之間的關系，體會到了一元錢的價值及應用價值。又如，在學生認識了10以內(nèi)的數(shù)后，設計一個擺數(shù)字的游戲，讓學生用火柴棒擺擺數(shù)字，說說每個數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果。這樣，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化，在拉進了教學與生活距離的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的情感體驗，教學落在實處。

二、聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)教學方法生活化

所謂的教學方法，其主要由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成?！稊?shù)學課程標準》在實施建議中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，解決身邊的數(shù)學問題，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！痹谛W數(shù)學教學中實現(xiàn)教學方法生活化，我們教師應堅持運用啟發(fā)式教學，結合教學的實際需要巧妙地創(chuàng)設問題情景，積極引導學生用數(shù)學量化的眼光觀察生活活動中相關的事情，發(fā)展新的認識，盡最大努力調(diào)動全體學生的學習積極性，激發(fā)學生積極思維，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關規(guī)律?；诖?，教學中，首先，我們教師應緊扣生活，使數(shù)學問題具體化?，F(xiàn)實生活中有很多數(shù)學問題的背景，數(shù)學教學應以此作為出發(fā)點，讓抽象的數(shù)學問題形象化、生動化。其次，我們教師還應善于模擬生活，使數(shù)學問題生活化。教學中教師可以根據(jù)需要，創(chuàng)設表演環(huán)境，把生活中事件再現(xiàn)到課堂中去，讓學生真實體味數(shù)學。例如，在教學“米的認識”的時候，可以創(chuàng)設這樣一個情景：小朋友知道國慶節(jié)是什么時候嗎？國慶節(jié)快到了，老師準備買一些彩帶來裝飾我們的教室，首先要用紅彩帶把黑板四周裝飾一圈，那老師應該買多長的紅彩帶呢？為了不浪費彩帶，老師應該怎么做呢？這樣，通過生活性的問題引導，實施生活化的教學方式，在有效引導學生學習知識的同時，也培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，教學效率得到提高。

三、聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)教學活動生活化

教學活動主要是課內(nèi)學習活動以及課外實踐活動兩種。積極開展數(shù)學活動有利于發(fā)揮數(shù)學的整體功能，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、全面提高學生數(shù)學素質(zhì)有著積極的意義。教學中，我們教師要想實現(xiàn)生活化教學，我們在實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化和教學方法生活化的同時，我們還應積極的開展生活化的教學活動，在搞好課內(nèi)活動的同時積極課外拓展，引導學生生活實踐，讓學生動手摸一摸、試一試、做一做，這樣不僅為學生提供了思維的感性材料，而且鍛煉了學生獲取知識、運用知識的能力。例如，在教完“圓的周長和面積”后，讓學生到操場測一測學校操場的周長和面積，體會一下跑道的周長和運動場的面積分別是指什么，該怎樣來求，聯(lián)系學生的實際，可以有意識地讓學生到操場跑一跑，看一看，測量一下，體驗周長和面積具體指的是哪些。這樣，通過引導學生展開實踐，在加強了學生對數(shù)學知識的理解的同時，也使其體會到了學習之樂，有效的提高了學生的實踐能力，動手能力，同時教學效率也得到實質(zhì)性的提高。

四、聯(lián)系生活實際，布置生活化作業(yè)

作業(yè)是教師設計的、由學生在課外完成的一種學習任務。它是課堂教學的補充和延續(xù)，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業(yè)成績起著重要的作用。長期以來，教育界一直比較重視課堂教學的改革與創(chuàng)新，但在學生作業(yè)的設計上卻沒怎么關注?！稊?shù)學課程標準》指出“教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會 ……”作業(yè)作為落實生活化教學策略的重要組成部分，教學中，我們教師在搞好其他方面教學的同時，我們作為學生學習的組織者和參與者，還應精心設計作業(yè)，考慮學生生活的實際情況，使作業(yè)與生活緊密結合，積極通過作業(yè)引導學生生活實踐，提高學生的實踐能力，實現(xiàn)學生作業(yè)生活化， 從而提高教學效率。

總結：在小學數(shù)學教學中落實生活化教學策略是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新要求，教學中，我們教師應積極的總結教學經(jīng)驗，不斷的研究教學策略和方法，讓課堂教學更貼近學生，更具有吸引力，成為學生自如發(fā)展的空間，真正架起生活通往數(shù)學的橋梁！

參考文獻：

[1] 劉須剛.小學數(shù)學教學要貼近學生生活.中小學教學研究，2006.5

[2] 曾麗芳.在小學數(shù)學教學中體現(xiàn)“課堂生活化”.校長閱刊，2006.9