蒲華英

摘 要：當(dāng)今教育界最流行的兩個(gè)詞就是“改革”和“創(chuàng)新”，很多教師在推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程改革的道路上都費(fèi)勁了心思。隨著社會(huì)的發(fā)展與教育形式的變化，以往的教育模式和教育理念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的實(shí)際需要。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我感到在教學(xué)改革的道路上還任重而道遠(yuǎn)。為此，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育略談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-123-01

教學(xué)本身是在不斷變化、不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新教育其實(shí)就是把學(xué)生的創(chuàng)造力解放出來(lái)。新課程教學(xué)的實(shí)施者，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為己任，營(yíng)造和諧氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，利用反饋信息、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)等來(lái)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使創(chuàng)新教育貫穿于教學(xué)的始終。

在小學(xué)階段的各門課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科占有非常重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程不僅是師生之間共同交流經(jīng)驗(yàn)、交流情感、互相啟迪心智、共同創(chuàng)造的過(guò)程，還是學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的智力因素和非智力因素互相作用中統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。而在這一過(guò)程中起到關(guān)鍵作用的人就是教師。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色是學(xué)生課堂行為的引導(dǎo)者，教師教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞。本人認(rèn)為，當(dāng)代教師必須要做的重要工作就是創(chuàng)新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自身的教育教學(xué)手段，以全面開(kāi)展創(chuàng)新教育。

一、開(kāi)展創(chuàng)新教育的前提是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)著眼于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，在平日的教學(xué)實(shí)踐中真正將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)落到實(shí)處，從而使學(xué)生的潛能得到激發(fā)。

21世紀(jì)最受歡迎、最具競(jìng)爭(zhēng)力的人才是具有創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)前，我們廣大數(shù)學(xué)教育者面臨的重要課題就是提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究，對(duì)某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進(jìn)行深入、延伸或推廣。創(chuàng)新意識(shí)具有求異性、探索性、開(kāi)創(chuàng)性。這就要求數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變其固有的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)思維，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力及教學(xué)水平，要求教師具有扎實(shí)的基本功，有廣博的專業(yè)知識(shí)；能夠駕御全局，隨機(jī)應(yīng)變；能夠有效地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新意識(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，具有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新理論、新事物、新概念、新學(xué)說(shuō)、新設(shè)計(jì)和新方法的強(qiáng)烈愿望及主動(dòng)探索精神，所有的發(fā)明與創(chuàng)造都源于人們的創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以采用以下方法：重視例題的選擇和變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)；允許學(xué)生“插嘴”，師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)；動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，使學(xué)生的時(shí)間得到釋放，使學(xué)習(xí)的空間得到拓寬等。

二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維不能低估，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思考空間，學(xué)生會(huì)還給你一方享受教學(xué)的理想樂(lè)土。教師要努力想辦法讓學(xué)生通過(guò)不同的途徑問(wèn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生收獲自信和喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。好的問(wèn)題應(yīng)充分體現(xiàn)出它的實(shí)用性與必要性，可以對(duì)認(rèn)知需求加以激發(fā)，好的問(wèn)題可以誘導(dǎo)學(xué)生積極探索，使知識(shí)得以深化；好的問(wèn)題常常是新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，同時(shí)也是創(chuàng)新思維的啟動(dòng)點(diǎn)；好的問(wèn)題有利于學(xué)生開(kāi)展積極的活動(dòng)，即思考性活動(dòng)、操作性活動(dòng)和實(shí)踐性活動(dòng)，能夠使學(xué)生獲得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

總之，小學(xué)階段各門課程的學(xué)習(xí)在一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中起到基礎(chǔ)性的作用，教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的好壞甚至可以對(duì)人的一生產(chǎn)生重要影響。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，也不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，做到全方位平衡發(fā)展，而學(xué)校課堂又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教育的模式，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，從舊時(shí)期的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛中獲得解放，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)加以培養(yǎng)，為祖國(guó)未來(lái)的棟梁創(chuàng)造一個(gè)良好舒適的學(xué)校環(huán)境，讓他們健康茁壯地成長(zhǎng)，在小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育中，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，積極為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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