李芬

摘 要：小學數(shù)學教學不能就知識而講授知識，不能只是傳授學生解題技巧、學習技巧，還要讓小學數(shù)學與學生實際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力和水平。本文主要就新課程改革背景下實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化進行探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；生活化；教師素質(zhì)；學生意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-121-01

在新課程教育改革的教學背景下，數(shù)學這一學科是我國教育的重要組成部分，它來源于生活也對生活有著高度的認知和總結(jié)。當前隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入和發(fā)展，小學數(shù)學成為生活和實踐的關(guān)鍵，貫穿于教學、生活的始終。學以致用，這是教學的根本目的，數(shù)學教學的目的是為了讓學生學習數(shù)學知識，并運用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，通過學生實踐，再促進學生數(shù)學知識的掌握，從而不斷提高小學數(shù)學質(zhì)量和教學效率開啟新的征程。

一、小學數(shù)學教育生活化的重要性

數(shù)學這一學科在教育的發(fā)展中是相當重要的，小學數(shù)學教學生活化不僅可以提高課堂效率，也可以將所學的知識應(yīng)用于生活當中，有利于智力的開發(fā)和對所學過的知識加深與鞏固。社會越來越進步，數(shù)學教學化只有不斷推動發(fā)展才能緊跟時代的潮流，傳統(tǒng)的數(shù)學模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代社會的發(fā)展，比較枯燥乏味，不能提升學生對數(shù)學的熱情度和積極性，運用數(shù)學教學化的模式，可以打開學生的思維方式，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)新意識，讓他們在整個的學習過程中都保持著一種愉悅的精神，會有一種成就感的存在，時間長了他們對數(shù)學這種持之以恒的精神也會用到其他的學科之中，使綜合能力和成績得到大幅度的提升。

二、小學數(shù)學教育生活化的趨勢

數(shù)學是教育過程中不可或缺的重要力量，隨著時代步伐的加快，也不斷推動教學生活化的腳步，有利于加強對學生能力的培養(yǎng)，將理論知識與實際的生活相互結(jié)合，更好的發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。在這個過程中老師起到一個輔助和助推的作用，在他們思路受到阻礙的時候給予指點。老師的教育意識要生活化，教學評價也要生活化，要合理的利用教材中的有限資源，設(shè)計出的問題要符合學生現(xiàn)有的知識水平和生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學生用現(xiàn)有的水平解決問題并且能夠從中體會到生活的價值，培養(yǎng)學生的實踐和操作能力。數(shù)學源于生活又服務(wù)于生活，學生自身起著主要的作用，要學會從不同的角度思考問題，久而久之有自己獨特的學習方式和應(yīng)對問題的解決方法，體驗數(shù)學對人的發(fā)展價值，掌握數(shù)學思想，方法及思維，對個人能力的提升是至關(guān)重要的。

三、新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的途徑和策略

1、要提高教師的綜合素質(zhì)和教育素質(zhì)，隨著社會的發(fā)展和進步教師們的學歷上去了，但是綜合素質(zhì)有待提升，轉(zhuǎn)變教學觀念，改變一直以來應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)的思想觀念，學會開拓創(chuàng)新，在教學的過程中帶動學生的積極性，學會從學生的弱勢入手，引導(dǎo)學生，解決他們的疑惑。老師還要引領(lǐng)學生做好復(fù)習和預(yù)習的工作，把不懂的地方提前做好勾畫，在上課期間提出來，大家一起解決問題，這樣也提高了學習效率。知識教育跟能力教育是缺一不可的，哪一樣都不能輕易忽視，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的數(shù)學材料，使學生們切實的感受到數(shù)學就在身邊，不是憑空想象的那么復(fù)雜和難以接受，學習的過程本身就是一個生活實踐相互結(jié)合的過程，在這個過程中只有全身心的投入其中，才會有意想不到的收獲。老師跟學生才能共同的進步。

2、要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，這就需要老師充當好生活中的每一個角色，比如設(shè)計師，建筑師，導(dǎo)購員，讓學生運用所學的知識去安排生活，這樣既培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力，也提升了計算能力和測量能力。加深了對知識的鞏固和記憶力，體驗到了數(shù)學也具有的魅力，更好的將生活和學習相互結(jié)合，相互運用。

3、學習數(shù)學的目的不僅僅是讓學生學會做題的方法掌握數(shù)學知識那么簡單的，更加重要的是讓他們學會將數(shù)學帶到生活中，激發(fā)學生的思維，開動大腦。讓他們明白解決一個問題不僅僅是只有一種方法，學會從不同的角度思考，想象，找到與別人不一樣的突破口，學會引導(dǎo)學生用數(shù)學的思維解決生活中的問題，比如關(guān)于折扣，一個再熟悉不過的詞語，就可以將數(shù)學思維和實際生活聯(lián)系起來。節(jié)日期間折扣這個詞也是顯而易見的，促銷打折，這樣帶動了消費者的積極性。這樣對于消費者來說是否劃算呢？在實際生活中也可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，用數(shù)學的思維去解決也會讓自身的綜合能力得到不斷進步。

4、社會越發(fā)展，數(shù)學與現(xiàn)實生活的關(guān)系越密切，運用也會越來越廣泛。新課程的設(shè)計就有許多與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系的問題存在，比如銀行貸款，出租車費用的計算統(tǒng)籌運輸問題等等，都引導(dǎo)學生用理論知識與實際問題相互結(jié)合，善于挖掘問題，從中也體驗到數(shù)學所帶給他們的興趣。新形式下對小學數(shù)學也提出了更好更新的要求，改變傳統(tǒng)老套的思維模式，不斷創(chuàng)新，不斷研究。創(chuàng)設(shè)新的教學模式，改變單一的教學方式，全方面發(fā)展，注重日常生活和相關(guān)知識的鞏固。當今社會，教育越來越重要，只有打破單一的思維，開拓創(chuàng)新才能不斷提升學生的綜合素質(zhì)和能力，推動社會更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 吳艷紅.謝美光.對小學數(shù)學生活化的思考[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2007年18期

[2] 梁小丹.教學生活化的思考與實踐[J]；教育實踐與研究（小學版）；2008年05期

[3] 東 風.新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化探析[J]；考試周刊；2014年30期