李良+牛萌+蔣振方

摘 要：職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)解決問題的方法。在教學(xué)中，貫徹教學(xué)做一體化的教學(xué)理念，結(jié)合不同崗位課程，采取不同的教學(xué)手段，讓學(xué)校課堂和社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)無縫過渡。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；教學(xué)做一體化；自主學(xué)習(xí)；無縫過渡

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-012-01

長期以來，職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)是專家學(xué)者一直探討的話題，應(yīng)該來講，效果是明顯的，現(xiàn)在的社會(huì)招聘的職業(yè)技術(shù)院校畢業(yè)的學(xué)員能夠很快勝任本職崗位，是很受歡迎的。但是這只是起始階段，那么如何保持或者說增強(qiáng)畢業(yè)學(xué)員的發(fā)展后勁，做到可持續(xù)發(fā)展，是我們這些老師們一直在思考的問題。

首先，老師的職能定位不能僅僅是傳統(tǒng)的授業(yè)解惑，而是要帶著探索創(chuàng)新的思維去驅(qū)動(dòng)教學(xué)，那么什么創(chuàng)新什么呢？我覺得應(yīng)該不能僅僅把學(xué)生固定在職業(yè)技能的學(xué)業(yè)范疇，在練技能的同時(shí)深化理論學(xué)習(xí)，理論和技能相互融合，讓學(xué)生思考遇到新問題怎么解決，怎么利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)的能力，這對于學(xué)生的一生都是有益的。授人以魚不如授人以漁，剛開始自主學(xué)習(xí)是痛苦的，以后就會(huì)好很多?，F(xiàn)在畢業(yè)的一些學(xué)生剛起步工作還算順風(fēng)順?biāo)膽B(tài)也比較好，但是一旦需要獨(dú)立解決新問題，就感到力不從心，換崗位、心態(tài)失衡，迷失發(fā)展方向，這就是典型的沒有自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)進(jìn)程中，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)安排，深度挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。作為一名老師，在缺少家長監(jiān)管的情況下，在部分學(xué)生自制力不強(qiáng)的前提下，還必須承擔(dān)起監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，決不能聽之任之，任其發(fā)展。這是對一個(gè)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是作為一名老師師德的缺失。針對部分表現(xiàn)欠缺的同學(xué)，比如上課注意力不集中、經(jīng)常遲到早退、無故曠課的部分同學(xué)，要找出根本原因，對每一名學(xué)生做到心中有數(shù)，采取個(gè)別談心、組織集體活動(dòng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和對學(xué)習(xí)的自信心，這也是所謂的傳道過程。也只有這些都做好了，學(xué)生對老師建立起信任感，對集體充滿榮譽(yù)感，那樣才是真正的放松了心靈，樹立起標(biāo)桿，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)方向，在畢業(yè)之后踏入社會(huì)也不會(huì)感到迷茫，養(yǎng)成了正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，要堅(jiān)持深化“教學(xué)做”一體化的授課理念，一體化教學(xué)模式改變了既有的教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)涵及意義。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的一體化教學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際要求和教學(xué)做一體化教學(xué)改革的具體目標(biāo)，建立一體化教學(xué)的實(shí)施制度，規(guī)范和拓展”教學(xué)做”一體化教學(xué)秩序，盡可能的達(dá)到“教學(xué)做”一體化教學(xué)的目的。制定一體化教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃、精心準(zhǔn)備“教學(xué)做”一體化課程設(shè)計(jì)和每次課的課堂設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)采用多媒體資源，力求圖形化、逼真化、表格化。做到設(shè)備內(nèi)部復(fù)雜原理用通俗易懂的方式表示出來，設(shè)備的外部特性、指示燈、按鍵、設(shè)備的連接關(guān)系等講解的細(xì)之又細(xì)，最后把設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域或者可能的拓展方向指出來，這樣整個(gè)授課過程就比較豐富了。學(xué)生就能通過老師對設(shè)備層層剝繭抽絲的分析，更深層次的理解原理，學(xué)會(huì)應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，使“教學(xué)做”“教學(xué)做”一體化始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。落實(shí)“教學(xué)做”一體化教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，建立”教學(xué)做”一體化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對”教學(xué)做”一體化教學(xué)的組織、實(shí)施、效果等進(jìn)行過程監(jiān)控和跟蹤檢查；在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理上，以設(shè)備的最大使用效率為依據(jù)，做好集中管理，統(tǒng)籌安排，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開出率和設(shè)備的使用效能。

再次，俗話說，干一行、愛一行、精一行。這就是專業(yè)和敬業(yè)精神的體現(xiàn)，作為職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃不可避免。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。職業(yè)生涯規(guī)劃是人生走向社會(huì)的遵循。職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高我們的綜合素質(zhì)，能避免我們學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性，同時(shí)，由良好的的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以使學(xué)生少走彎路，有針對性的制定實(shí)施步驟和計(jì)劃安排，更快的達(dá)到職業(yè)目標(biāo)，當(dāng)人生規(guī)劃的實(shí)施過程中，難免遇到曲曲折折，只要有堅(jiān)定地思想信念和鍥而不舍的付出精神，就能讓我們在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力。作為一名職業(yè)院校老師，要結(jié)合自己的一些經(jīng)歷，給學(xué)生提出合理的建議，幫助他們邁出向陌生社會(huì)的第一步。人生需要規(guī)劃，規(guī)劃得好，合理的規(guī)劃，不好高騖遠(yuǎn)，你就會(huì)走得很遠(yuǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到生涯規(guī)劃的重要意義，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。

最后，教學(xué)保障條件要有可持續(xù)，這個(gè)教學(xué)條件是廣義的。這包括教員隊(duì)伍老中青整體的銜接、教材建設(shè)的更新?lián)Q代以及考核方式的優(yōu)化。教師隊(duì)伍是一所院校的靈魂，教師隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的，不僅包括知識結(jié)構(gòu)、能力水平還有至關(guān)重要的師德培養(yǎng)，這是一所院校的風(fēng)氣，風(fēng)氣正，堂堂光明，風(fēng)氣不正，其他什么事情都不好做。教材的建設(shè)要跟得上時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，及時(shí)更新和建設(shè)。這么多的問題不是個(gè)人或者當(dāng)時(shí)的環(huán)境能夠完成的，需要可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。只有一代又一代的教員群體為了職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)甘于奉獻(xiàn)，才能把事情不斷推向前進(jìn)。