蘭師勝

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不僅能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)同時(shí)還能對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方式。對(duì)于初中學(xué)生而言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常需要也是有必要的，本文對(duì)影響初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的因素及對(duì)策談了一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語(yǔ)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 影響因素

【中圖分類號(hào)】G633.42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0073-01

一、影響初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

影響初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素與很多，在此筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

（一）沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生大多數(shù)都把注意力放在單詞的記憶上，從而輕視方法和手段的記憶。他們看重課堂的學(xué)習(xí)效果，較少有人會(huì)在課外主動(dòng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。他們上課雖認(rèn)真聽(tīng)講，卻比較少主動(dòng)參與問(wèn)題的解答。他們能認(rèn)真完成書面作業(yè)，卻不重視口頭練習(xí)。他們看重語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，卻輕視實(shí)際應(yīng)用，就是這些關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)陋習(xí)導(dǎo)致初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。

（二）學(xué)習(xí)方法欠佳

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必學(xué)的五大板塊，這五大塊中各有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該對(duì)這五大板塊進(jìn)行針對(duì)系統(tǒng)的分析學(xué)習(xí)，只有掌握這五大塊各自的學(xué)習(xí)方法，才能輕松愉快的學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)成績(jī)。然而普遍的初中生都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，不論是哪一板塊都是一個(gè)方法，這樣籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法既吃力效率又慢，只有創(chuàng)新改正自己的學(xué)習(xí)方法，才能夠事半功倍的學(xué)好英語(yǔ)。

（三）教師課堂觀念的限制

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一本書”——“一言堂”——“一鍋煮”的模式，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲這種模式，所謂的備課也只是抄教案，上課一味的灌輸，學(xué)生只能一味的接受。老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)；老師提問(wèn)學(xué)生回答；機(jī)械性的抄寫，為應(yīng)付考試而讓學(xué)生做大量的練習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性及自主性的培養(yǎng)，這樣的課堂顯然是缺乏活力的，這就必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。如果教師不改變這樣的模式，那花再多時(shí)間精力也是吃力而效果毫不顯著。

（四）缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣

動(dòng)機(jī)是力量的源泉，興趣是最好的指導(dǎo)老師。然而好多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，就無(wú)法產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果自然就欠佳了。只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從根源上的讓學(xué)生想要學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，才能讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，而且這樣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力比外在驅(qū)動(dòng)效果更活躍，也更持久。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

（一）重新定位教師角色

多年來(lái)，我國(guó)大多數(shù)學(xué)生都是在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生們深受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，導(dǎo)致學(xué)生們普遍依賴性很強(qiáng)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主管理的程度也很低。作為教師，我們首先要轉(zhuǎn)變我們自己的教學(xué)觀念，繼而改變學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是等待教師一字一詞一句的教，要摒棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。再轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，做好相關(guān)的調(diào)研工作，倡導(dǎo)學(xué)生一句自己自身的水平制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。其次，再根據(jù)教學(xué)的具體狀況，安排恰當(dāng)合適的課堂活動(dòng)，以保證計(jì)劃能夠順利實(shí)施。再者，根據(jù)學(xué)生們?nèi)蝿?wù)完成的實(shí)際情況，老師應(yīng)及時(shí)給予幫助，讓學(xué)生們可以糾正自己學(xué)習(xí)中所犯的一些錯(cuò)誤。最后，巍峨讓教學(xué)活動(dòng)能夠順利的展開(kāi)，教師應(yīng)該時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)的提供幫助和教導(dǎo)必要知識(shí)。要建立起自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，教師就必須傾盡全力為學(xué)生制造積極的自主性發(fā)展的課堂氣氛。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

要培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最主要就是要營(yíng)造出一個(gè)自主學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍的主場(chǎng)就是課堂，因?yàn)榇蟛糠纸虒W(xué)都是在課堂上實(shí)施，所以一個(gè)以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境是最重要的核心因素。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的傳道授業(yè)解惑的教學(xué)模式，把這種以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，不僅要重視語(yǔ)言知識(shí)和技巧的教學(xué)，也要培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用和自主學(xué)習(xí)的能力。新的模式就需要教師與學(xué)生們能夠建立一個(gè)民主平等的師生關(guān)系，在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的讓學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)手段上能夠以激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)為主、外在灌輸為輔的教學(xué)手段，還要引導(dǎo)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。作為教師也應(yīng)該動(dòng)用自身可用資源，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生制造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，，用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)里虛擬的各種真實(shí)模型激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓內(nèi)在動(dòng)機(jī)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)自主性的重要因素。只有學(xué)生想要學(xué)英語(yǔ)，想想好，有著怎樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才會(huì)自主積極的去思考和研究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和計(jì)劃，這樣才會(huì)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向著自己想要前進(jìn)的方向去主動(dòng)的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要突破點(diǎn)，教師應(yīng)該動(dòng)用受傷各種教學(xué)途徑，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以開(kāi)辦各種相關(guān)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為教師，應(yīng)該督促引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的最主要的障礙就是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要使學(xué)生改變習(xí)慣讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，不斷提升自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。另外，還要注意關(guān)注學(xué)生自己的英語(yǔ)環(huán)境的自我塑造，要讓學(xué)生充分感受到這種語(yǔ)言氛圍，最后，還要幫助學(xué)生解決關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中各種技能方面的難題，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中自主愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)自己充滿信心，相信自己一定可以駕馭這一門語(yǔ)言，可以學(xué)好英語(yǔ)。

總之，自主學(xué)習(xí)的概念是應(yīng)獨(dú)立性和受益性而產(chǎn)生的，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)型從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，強(qiáng)調(diào)深化學(xué)生主體研究以及掌握學(xué)習(xí)心理及其規(guī)律，創(chuàng)造自身所需環(huán)境，從而從各方面的實(shí)施自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代，能夠自主獨(dú)立的新一代新青年。