劉昆

摘要：素質(zhì)教育是我們在新世紀(jì)中符合時代發(fā)展而提出的一種新型教育思想。它對我們提高全民族素質(zhì)水平的提高起到導(dǎo)航的作用。作為高中英語來說應(yīng)該隨其步伐走在前列。因為英語語種是當(dāng)今世界上使用比較廣泛的語言，具有著豐富的人文化。我們作為高中英語教師，在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，在傳授知識的同時注重對學(xué)生的素質(zhì)水平的提高，要充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生的素質(zhì)水平得到真正的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0273-01

素質(zhì)教育的提高和實施，對外語教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。當(dāng)前，存在于英語教學(xué)中的許多觀念誤區(qū)使中學(xué)英語教育相對薄弱。大多數(shù)教師把英語作為一門純粹的應(yīng)試學(xué)科，只限于在課堂上教學(xué)生背課文，而對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高英語使用上就顯得生硬。鄧小平同志說：“一個學(xué)校，能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！币虼耍處熢谟⒄Z教學(xué)中實施素質(zhì)教育，學(xué)生就會全面受益，學(xué)得主動、生動，越學(xué)后勁越足。

一、高中英語素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

英語素質(zhì)就是指一個人對英語的實用性技能的運用，如英語聽、說、讀、寫的能力，而在其中著重培養(yǎng)的實用技能，則是聽和說?！巴瑫r，英語素質(zhì)也是指在語言的學(xué)習(xí)中，對英語學(xué)習(xí)的相對穩(wěn)定的狀態(tài)和運用的實際技能。具體來說，英語素質(zhì)教育就是指對以上英語能力培養(yǎng)過程中的英語教學(xué)。不是以應(yīng)試教育為根本目的，而是以英語交際和語言的基礎(chǔ)作為英語的能力，是學(xué)生獲得實際的英語技能。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)的是書本的知識，一方面的知識傳授，以考試為中心。應(yīng)試教育單純片面強(qiáng)調(diào)筆試能力，比如在英語教學(xué)中，以語法與詞語作為重點與基礎(chǔ)，強(qiáng)化掌握而忽略了聽、說、讀能力的培養(yǎng)。相比較而言“素質(zhì)教育”是一種著眼于開發(fā)人的學(xué)習(xí)的潛能，用來全方位的學(xué)習(xí)和提高整體素質(zhì)的教育。兩者從根本來說是兩個不同的教育手段，有著最為根本的本質(zhì)區(qū)別，即實踐與理論的差別。

二、高中英語素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

（一）注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運用能力。

在高中的英語教育中，主要是對語法教育和句型詞匯之間的練習(xí)，老師進(jìn)行中心講解，沒有體會學(xué)生的實踐感受。使得學(xué)生在課堂中越來越沉默，喪失了課堂自主能力。這既是很多教師所注意的問題，要注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運用能力，也是在教學(xué)大綱中得到明確的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)“初步的運用英語進(jìn)行交際的能力”。

（二）注重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

教師在教學(xué)實踐中應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使課堂產(chǎn)生一種和諧歡快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展，而一個和諧的課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)都是極其關(guān)鍵。英語作為一門新語言，使得其在學(xué)習(xí)過程中必須注意語音、語法與語音內(nèi)在含義，在學(xué)習(xí)的過程中慢慢接觸理解。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)中，老師作為學(xué)生的傳授者和保護(hù)者，應(yīng)創(chuàng)造出一種使學(xué)生感到安全、和諧、寬容并接受其自主發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得在語音學(xué)習(xí)中不怕錯，多說多寫，減少學(xué)習(xí)中的焦慮感，創(chuàng)造一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在愉快、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)。

三、開展口語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感

高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了較多的詞匯量，掌握了較好的語法知識，既能聽懂交際用語，也能進(jìn)行日常會話。因此，教師應(yīng)開展口語教學(xué)，在課堂上創(chuàng)設(shè)交流氛圍，模擬交際情境，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感。教師采用的口語應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)簡潔明快、句式靈活多變、語速平緩適中，消除學(xué)生對英語口語的陌生感和畏懼感，使學(xué)生在課堂上能聽得懂、說得出、會運用，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說語感。通過口語教學(xué)，學(xué)生既能理解教師的表述，也能聽懂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果往往事半功倍。

四、開展互動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

教學(xué)活動是師生間知識傳遞的橋梁和情感交流的紐帶，良好的教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣，提高學(xué)習(xí)效率。為此，教學(xué)方式應(yīng)縮減單純的知識講解，積極開展互動教學(xué)。一方面，教師在課堂互動中應(yīng)當(dāng)神采飛揚，聲情并茂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)表達(dá)語言情感和運用肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動；另一方面，教師應(yīng)就教學(xué)內(nèi)容適時發(fā)起質(zhì)疑，師生之間互相設(shè)問、互相討論、互相爭辯，以課堂互動促進(jìn)教學(xué)的人性化和情趣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

五、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

一節(jié)課的時間是有限的，要在短短的45分鐘內(nèi)快速提高學(xué)生的英語運用能力很不現(xiàn)實，英語教師要利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)建第二課堂。通過第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對英語的運用能力，增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

（一）有計劃地開展校級或年段演講比賽。通過設(shè)定演講比賽，制定獎勵機(jī)制，能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由于學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點，通過演講比賽，可以讓他們更嚴(yán)格地要求自己，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。演講比賽的優(yōu)勝者又可以影響周邊的學(xué)生，帶動他們一起學(xué)習(xí)英語，從而形成比、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）開展英語角活動。開展英語角，讓學(xué)生在輕松、愉悅、自由的氛圍中進(jìn)行英語交談，能促進(jìn)學(xué)生勇敢的開口“說”英語。通過交流，掌握英語的習(xí)慣用法。在互相學(xué)習(xí)中找到自己的不足，以“說”促學(xué)，逐步增加詞匯量，從而達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。

總之，高中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育是勢在必行。新課標(biāo)要求，“在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用?！痹诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充當(dāng)好導(dǎo)演的角色。把新課與舊課有機(jī)地結(jié)合起來，融會貫通。要提倡以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)原則，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，使他們的思維具有創(chuàng)新意識，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜詞義，再進(jìn)行跳讀；進(jìn)而找到主題句；最后聯(lián)系文章內(nèi)容，經(jīng)過討論、分析、推理和判斷等思維過程，準(zhǔn)確地把握全文，正確地理解含義。