韓緒通

摘 要： 教學(xué)實(shí)踐證明，積極性是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐的不竭動(dòng)力，是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，樂在其中的重要目的；相反，在課堂教學(xué)中如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，毫無生機(jī)樂趣，降低學(xué)習(xí)熱情，從而弱化學(xué)習(xí)效果。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及相互作用的自然學(xué)科。對(duì)社會(huì)進(jìn)步與人類文明有著卓越的貢獻(xiàn)作用，擔(dān)負(fù)著科學(xué)啟蒙的重任。而大部分學(xué)校都是從初中階段開始開設(shè)物理這門學(xué)科，初中生接觸這門學(xué)科的時(shí)間有限，對(duì)教材中繁雜的物理知識(shí)與現(xiàn)象容易感到無從下手、無所適從。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方式與教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中物理 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性

“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的基本理念之一，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展為本，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，一切為了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生都能得到全面發(fā)展的教學(xué)理念。正因?yàn)槿绱耍踔形锢碚n堂教學(xué)中教師才要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。那么，具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，使學(xué)生自愿參與到課堂教學(xué)中呢？成為每一位初中教師共同面臨的難題。對(duì)此，本文提出以下幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，那些具有新穎的，尤其對(duì)生活實(shí)際有意義的問題與知識(shí)，能激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的全過程，產(chǎn)生條件，以及發(fā)生特征。在這一過程中，教師可以進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教學(xué)“摩擦起電”這一教學(xué)現(xiàn)象時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境：“在頭發(fā)里摩擦過的塑料筆會(huì)對(duì)紙屑有什么影響？在頭發(fā)里面摩擦過的兩只塑料筆，在相互靠近的過程中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？將在頭發(fā)里摩擦過的塑料筆與被毛皮摩擦過的塑料筆相互接近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”通過一系列問題提出，學(xué)生很容易被其吸引，對(duì)此產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生能在不斷觀察與實(shí)驗(yàn)中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦過的物體帶電，并同種電荷互相排斥，異種電荷相互吸引。由此可見，初中物理教學(xué)中，教師想要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要善于創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用“填鴨式”教學(xué)方式向?qū)W生灌輸知識(shí)，課堂活動(dòng)顯得沉悶、枯燥，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。為此，教師可以選擇故事引入法、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法等多種教學(xué)活動(dòng)方式，增加課堂教學(xué)的趣味性。在物理發(fā)展進(jìn)程中，充滿著許多與物理學(xué)家相關(guān)的有趣故事，同時(shí)有涉及物理知識(shí)的故事。初中學(xué)生喜歡聽故事，因此，在課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用故事引入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》這一節(jié)時(shí)，教師可以講述馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)故事。

日常生活中，學(xué)生會(huì)接觸與觀察到許多與物理相關(guān)的現(xiàn)象或者可運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解釋的事例，這些都可以成為課堂教學(xué)資源。教師要合理運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及生活現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。如教學(xué)《力》時(shí)，可從人提桶及馬拉車等日常生活現(xiàn)象入手進(jìn)入教學(xué)引入，這樣就能很自然地將學(xué)生引入力的知識(shí)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)感受到物理知識(shí)的無所不在，了解到原來物理并非那么難懂不易學(xué)。每當(dāng)舉例學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象時(shí)，總是積極發(fā)言、主動(dòng)參與，課堂教學(xué)氣氛活躍，降低學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的恐懼感與畏懼感，激起學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、利用課外實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要，而且相較于理論教學(xué)而言，學(xué)生更喜歡實(shí)踐教學(xué)，更易被其吸引。因此，初中物理課堂教學(xué)中，教師可以組織并開展一定的課文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到豐富多彩、形形色色的課文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科中充滿著許多神奇的原理與現(xiàn)象，如果學(xué)生能對(duì)這些原理進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將之應(yīng)用到課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)與發(fā)明小活動(dòng)，相信一定能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。這些小的發(fā)明或者小的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞职l(fā)揮學(xué)生的聰明才智，發(fā)揮學(xué)生興趣和特長(zhǎng)，為學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并為學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)創(chuàng)造條件。為避免實(shí)踐活動(dòng)的無目的性、盲目性，確保充足的實(shí)踐時(shí)間，教師可將學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求其小組為單位進(jìn)行活動(dòng)的參與、討論與設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)完成后，以小組為單位進(jìn)行交流與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在交流過程中不斷改進(jìn)與完善活動(dòng)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與欲望，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

總而言之，學(xué)習(xí)積極性是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)自愿地參與到課堂教學(xué)中，才能使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，感受到物理學(xué)習(xí)的無窮魅力及物理知識(shí)的博大精深，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的目的。

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