林國忠

摘 要：幫助體育后進生真正走出困境，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的靈感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力，確保他們受益，是每個體育教師在教學(xué)實踐中必須認真對待的一項重要工作。從尋找“閃光點”、 創(chuàng)造成功機會、借助集體項目、巧用“譬喻”教育等方面進行研究，指出教師在體育課堂教學(xué)中做好體育“后進生”轉(zhuǎn)化工作的重要性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；體育；后進生；轉(zhuǎn)化；提高

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0010-02

所謂“體育后進生”是指那些體質(zhì)、身體素質(zhì)和體育運動技能水平等低于一些學(xué)生，連及格標準也難以達到者。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的性不明確，不喜歡體育鍛煉，進行體育活動時怕苦、怕累、耐受力較差、不想或不愿上體育課、上課積極性不高等現(xiàn)象。作為一線的體育教師要立足課堂教學(xué)實際，面對全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，對癥下藥，因材施教，有針對性地指導(dǎo)后進生，促進“后進生”有效轉(zhuǎn)化，不斷提高教學(xué)效果。

一、尋找“閃光點”，增強后進生學(xué)習(xí)體育的自信心

愛護、尊重、信任，是做好轉(zhuǎn)化后進生工作的前提。后進生易被周圍的同學(xué)歧視，但他們都有很強的自尊心，多數(shù)很聰明，卻不把時間、精力放在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上。而且后進生有時候能明辨是非，但表現(xiàn)出來的言行卻往往適得其反。為此，教師要根據(jù)體育教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容等實際，用發(fā)展的眼光對待后進生，一分為二地看待后進生，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，有效地促進“后進生”的轉(zhuǎn)化。許多體育項目簡單易學(xué)且具有趣味性、娛樂性和健身性等較強特點，如街舞、游戲、民間傳統(tǒng)項目等，大部分學(xué)生對此具有較強的興趣感，更容易“冒尖”，取得好成績。這就是他們身上的“閃光點”。因此，教師在課堂教學(xué)中，要善于抓住后進生的每一個“閃光點”，給予及時的鼓勵、肯定和表揚，喚醒他們的自信，消除他們的自卑心理。如跨欄跑測驗時，教師可通過降低欄高、減少欄數(shù)、縮短欄距及降低技術(shù)動作要求等形式，只要求學(xué)生能跨過就行，并對他們“順利”跨完“全程”這一“閃光點”給予肯定、表揚，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。對于不喜歡體育、積極性較差的后進生，教師要理解、尊重、信任他們，耐心誘導(dǎo)，充分挖掘他們身上的“閃光點”，培養(yǎng)他們在體育方面的興趣，引導(dǎo)他們積極投入體育鍛煉中，讓他們體驗到“跳一跳，就能摘到蘋果”的成功滋味。學(xué)生如果能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會對學(xué)習(xí)體育產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)造成功機會，激發(fā)后進生學(xué)習(xí)體育的進取心

成功的體驗可以使人增強信心，克服自卑感，提高成就動機，淡化挫折帶來的心理壓力。后進生進取的動力，源自自身不斷的成功體驗、充分的自我展現(xiàn)和自身價值的認可。個別后進生在學(xué)習(xí)上成功的機會很少，即使在教育后產(chǎn)生一點興趣，也會隨著沒有成功的刺激而淡化。但他們內(nèi)心渴望成功，渴望改變現(xiàn)狀的愿望比優(yōu)生更強烈，若此時教師給他們提供成功的機會，其作用和意義是可想而知的。因此，在課堂教學(xué)中，教師要盡可能地多給學(xué)生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機會和空間。例如，讓他們回答簡單的問題；為同學(xué)們示范簡單的技術(shù)動作，使他們因回答正確或示范準確而增強學(xué)習(xí)的自信心；降低考核標準或要求，讓他們獲得以前沒有取得的理想成績，以期讓他們獲得成功的喜悅；盡量創(chuàng)造機會讓他們在同學(xué)面前發(fā)揮特長、展示才能，這能消除他們的自卑心理，使他們獲得同學(xué)的贊賞，進而體驗到勝利的歡樂。此外，教師在指導(dǎo)后進生體驗并獲得成功后，在體驗過程中要給后進生制定一個合適的目標，不要過高或過低，達到一個目標后再提出一個目標，從而讓他們不斷登上新的高度。在征服目標中，教師要及時地給予保護和幫助，使后進生找到正確的技術(shù)動作感覺，從而使他們覺得完成目標不是太難。在體驗時，教師一個贊賞的眼神、一句鼓勵的話語、甚至一個“好”字，都會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使他們體驗到成功的快樂。

三、借助集體項目，促進后進生學(xué)習(xí)體育的求知欲

把后進生置于體育集體項目之中，接受集體的監(jiān)督和教育，是轉(zhuǎn)化后進生十分重要的一環(huán)。體育集體項目是教育的強有力手段，教師要把后進生的個別教育與集體教育結(jié)合起來，充分發(fā)揮教育項目的教育作用。體育集體項目大部分需要兩人以上共同參與，也就為人與人之間的互相了解、共同交流提供了條件。而且當一起投入到某一體育項目活動中時，所有的參與者毫無例外地必須按項目本身的規(guī)則去運行，在這當中相對淡化了原先固有的關(guān)系。在學(xué)生當中，他們也會因個人的興趣、愛好而互相吸引集合在一起。因此，教師在教學(xué)中巧妙地借助集體項目的優(yōu)勢進行教育、引導(dǎo)、疏導(dǎo)，并運用體育“小團體”來進行轉(zhuǎn)化工作，可以起到一定的效果。此外，集體性體育訓(xùn)練活動，還有利于消除同學(xué)之間的矛盾。因為這部分同學(xué)來自各自的班級，不少人是各班“后進生”的典型，在本班“后進生”中有一定的影響力、號召力，當這些人取得一定的轉(zhuǎn)化后，利用他們?nèi)ビ绊憽⒏姓倨渌昂筮M生”，幫助做他們的轉(zhuǎn)化工作，對各自班級的轉(zhuǎn)化將會起到一定的促進作用。再加上這部分同學(xué)集中在一定的范圍，經(jīng)過同在一起訓(xùn)練、一起比賽，加深了了解，增進了友誼，會使“隊友”“球友”的關(guān)系比同學(xué)關(guān)系更密切，而且共同的興趣也使他們有了共同的語言。這樣，既有利于消除他們之間原先的矛盾，同時如果伙伴之間發(fā)生矛盾、沖突，由他們的幫助化解、勸說，處理起來也就不會很棘手。通過體育教師去教育、轉(zhuǎn)化后進生，然后充分發(fā)揮后進生的作用，去帶動其他同學(xué)，效果非常好。

四、巧用“譬喻”教育，促進后進生學(xué)習(xí)體育的成就感

一些后進生具有不良的行為習(xí)慣，且思想不成熟，易盲目模仿，缺少自我控制能力，但通過體育能夠加強對他們組織觀念、紀律觀念和集體觀念的培養(yǎng)教育，增強他們的自控能力。作為體育教師在教學(xué)中要充分分析教材，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，尋找教學(xué)中出現(xiàn)的教育時機，用豐富有效的教學(xué)方法和手段在教學(xué)中加強對后進生的教育與轉(zhuǎn)化。通過體育運動所要求的規(guī)則與道德標準來約束后進生的言行，讓后進生漸漸形成遵守規(guī)則的習(xí)慣，并以良好的心態(tài)自覺地遵紀守法，讓規(guī)則意識成為他們的“第二天性”，從外在的受規(guī)則約束轉(zhuǎn)為內(nèi)在素質(zhì)并逐步轉(zhuǎn)化到生活當中，能有效地轉(zhuǎn)化他們。如在體育教學(xué)中，體育教師在安排教學(xué)內(nèi)容時可加入一些體育游戲，因為體育游戲都有方法與規(guī)則。當某一個人或某個隊違反規(guī)則進行游戲活動時，體育教師一般都要按照規(guī)則對那些犯規(guī)隊員或那些隊進行必要的處罰，這時若能有意識地對學(xué)生進行遵法守法教育，學(xué)生就會更自然、更直接地體驗到遵法守法的重要性。又如球類比賽、團體項目倡導(dǎo)全體隊員“心往一處想，勁往一處使”的團隊精神，比賽中必須無條件地聽從裁判的最終判決。運動成績的來之不易，使學(xué)生明白了今天的學(xué)習(xí)和以后的工作都需要每個人全身心付出艱苦的努力才能取得成績。這有助于他們克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，將運動場上那股拼勁用在學(xué)習(xí)上，改變學(xué)習(xí)成績差的狀況。由于這樣的“譬喻”來自學(xué)生的親身感受，能引起他們內(nèi)心的“共鳴”，有助于引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)他們積極向上，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，從而獲得學(xué)習(xí)體育的成就感。

五、結(jié)束語

教無定法，學(xué)無定法，轉(zhuǎn)化后進生也無定法。作為一名體育教師，一定要有整體育人、全面育人的觀念，重視體育課堂教學(xué)，充分了解后進生的特點，用真誠來對待他們，用善意來理解他們，用寬容來感化他們，用成功來激勵他們，不斷調(diào)動他們學(xué)習(xí)體育的積極性，激發(fā)他們練習(xí)體育的欲望，進而促進后進生的轉(zhuǎn)化。

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