丁彤梅

摘 要：幼兒教育是關(guān)系到幼兒一生的啟蒙教育，其重要性可見一斑。由于信息化的不斷推進，幼兒教學(xué)中興起了網(wǎng)絡(luò)教研，這逐漸成為了幼兒教師教研的主流方式。為此，文章從網(wǎng)絡(luò)教研的含義與必要性入手，對網(wǎng)絡(luò)教研在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用展開深入探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；幼兒教學(xué)；學(xué)習(xí)共同體

教師的教研活動是提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)途徑，而網(wǎng)絡(luò)教研則是當(dāng)前教師最常使用的一種教研方式。下文就網(wǎng)絡(luò)教研在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進行探索。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的含義與必要性

1.網(wǎng)絡(luò)教研的含義

所謂“網(wǎng)絡(luò)教研”，就是一種以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)開展教研工作的新方式，是拓寬教學(xué)研究途徑，推進校本教研，縮小城鄉(xiāng)教育差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。隨著信息化的推進，網(wǎng)絡(luò)教研成為越來越多教師進行教學(xué)研究的主要載體。

2.網(wǎng)絡(luò)教研的必要性

（1）有利于教師的深刻思考。網(wǎng)絡(luò)教研有利于教師表達自己的真實想法，能使教師在教學(xué)過程中更進一步深刻地思考。

（2）有利于教師間的交流。個人備課和集體備課僅是一位教師與幾位教師之間的交流，而網(wǎng)絡(luò)教研是一種公共交流，是多位教師之間的交流和探索，有利于教師交流觀點，采納他人的建議。

（3）有利于教學(xué)經(jīng)驗的交流。不同的教師教學(xué)經(jīng)驗不同，教學(xué)方法、手段也不同，網(wǎng)絡(luò)教研恰好提供了一個良好的平臺，可以對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)和探討，得到數(shù)量、經(jīng)驗非常豐富的教學(xué)手段，從中選擇最好的教學(xué)方法、教學(xué)思路和實驗方法進行教學(xué)，最終提高教師個人素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)教研在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

網(wǎng)絡(luò)教研其實就是提供一個網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)平臺，改革傳統(tǒng)的教研模式，能為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，使教師在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲得知識。同時也要堅持以幼兒教師為網(wǎng)絡(luò)教研主體，通過交互媒體（如電子郵件、討論版等）為其提供動態(tài)助學(xué)，尤其是增加案例，并通過案例的分析、交流、探索，構(gòu)建靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合的學(xué)習(xí)共同體。這樣一來，不僅是幼兒教師之間可以進行交流，教研人員也可以參與學(xué)習(xí)共同體，觀察教師的問題，為其提供解決方法或建議，使幼兒教學(xué)研究更為開放。因此，各幼兒園應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)教研納入常規(guī)教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化，以研促教，以教促學(xué)，從而促進網(wǎng)絡(luò)教研水平的整體提高，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用，達到有效教研、高效教研。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研使教研即時化

在一些幼兒園，集體教研活動雖然每周、每個月都要召開，但是即時性較差，比如當(dāng)天發(fā)生的教育教學(xué)過程中的案例、教師的心得體會、困惑疑問等，如果要等到每周的教研或者每個月的教研會，就會逐漸忘卻，或者失去時效性。而利用網(wǎng)絡(luò)教研，則可以解決這一問題。為此，我們在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研的時候，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教研的即時性特點，將所遇到的問題及時在網(wǎng)絡(luò)平臺上呈現(xiàn)出來，尋求教師之間的指導(dǎo)和啟發(fā)。這樣一來，當(dāng)天遇到的問題，當(dāng)天便可以解決，不為以后留遺憾，使得幼兒教育再無死角，更透明、更完善。比如，一位幼兒教師在幼兒園局域網(wǎng)絡(luò)平臺的博客上開辟了一個“關(guān)愛孩子”的專欄，這個專欄每天都更新，對于教師本人在教學(xué)活動中遇到的一些問題、一些幼兒的成長、一些難以解決的困惑都進行發(fā)表，博客的粉絲不僅有同園的教師，也有其他同仁，有教育界的前輩，還有家長。在這個專欄，只要教師提出一些問題，發(fā)表一些話題，就會有家長、教師發(fā)表評論，進行回復(fù)和互動。當(dāng)天發(fā)生的問題，通過家長就可以找到問題的根源，又通過其他教師、教育界前輩可以獲得一些好的經(jīng)驗和方法，可以說使該老師受益匪淺。博客的即時性、互動性為教師們解決了教育教學(xué)活動中的問題，也讓教師們更好地讀懂了孩子們的語言。只有合理、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，使網(wǎng)絡(luò)教研意義深遠(yuǎn)。

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，是社會進步的重要標(biāo)志。網(wǎng)絡(luò)教研是以網(wǎng)絡(luò)資源為載體，充分利用新時代下的信息資源共享開展的教研活動，它只是教研活動發(fā)展的另一種方式，并不是全部的教研活動方式。

三、結(jié)語

幼兒教育教學(xué)中，在集體教研和校本教研之外，網(wǎng)絡(luò)教研充當(dāng)了重要的角色，起到了補充的作用，是傳統(tǒng)教研方式的延伸和發(fā)展。因此，我們要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)教研的含義與必要性，了解網(wǎng)絡(luò)教研在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用網(wǎng)絡(luò)教研，切實提高自身的專業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)，促進教學(xué)研究與教學(xué)交流，并且克服網(wǎng)絡(luò)教研的弊端，增強網(wǎng)絡(luò)教研的信心，爭取使每位幼兒教師在網(wǎng)絡(luò)教研的平臺上獲得最大的發(fā)展，促進網(wǎng)絡(luò)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙仁龍.網(wǎng)絡(luò)教研：教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].新課程（綜合版），2014，（10）.

[2]?？〉?芻議網(wǎng)絡(luò)教研存在的問題與對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015，（3）.

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教研室）