陳燕 易欣

[摘要]媒體融合時代為新聞攝影創(chuàng)造新機遇的同時也提出了新挑戰(zhàn)，需要高等院校在新聞攝影人才培養(yǎng)過程中更加注重數(shù)碼攝影技能、媒介素養(yǎng)和新聞倫理教育。筆者在長期新聞攝影教學(xué)工作實踐中實行開放式教學(xué)模式，通過開放課程設(shè)置、課堂資源和課外實踐，并實行開放式的新聞倫理教育，使學(xué)生開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到有效的提升，收到較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]媒介融合 新聞攝影 開放式教學(xué)

[基金項目]本文為福建省2015年新聞理論研究課題（編號：2015B25）研究成果

融媒體時代的到來，既為新聞攝影創(chuàng)造了嶄新的機遇，也提出了更高的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)新聞攝影人才的高等院校，筆者在日常教學(xué)實踐中實施開放式攝影教學(xué)模式，取得了不錯的教學(xué)效果，逐漸摸索出一套理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造性開展新聞攝影實踐教學(xué)的方法。

新聞攝影的機遇與挑戰(zhàn)

1.新聞攝影迎來新機遇。

新聞圖片需求量增多。以我國的四大門戶網(wǎng)站新浪、網(wǎng)易、騰訊、搜狐為例，其主頁分別有各自的圖片頻道，并且在各自圖片頻道下分設(shè)不同圖片欄目。相較于傳統(tǒng)的紙媒，網(wǎng)絡(luò)平臺因其“無限版面”而對新聞圖片產(chǎn)生了巨大需求。

新聞圖片時效性增強。媒介融合時代，利用網(wǎng)絡(luò)完成高效傳播是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。在媒介融合的時代，無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體的新聞攝影記者，都可以通過網(wǎng)絡(luò)，第一時間將新聞圖片發(fā)布，有些相機本身就帶有無線傳輸功能，記者可以一邊拍攝一邊播發(fā)照片，時效性得到了顯著提升。

新聞圖片傳播范圍擴大。傳統(tǒng)媒體時代，新聞圖片的傳播無法擺脫物理屬性在時空上的局限性，而依托互聯(lián)網(wǎng)，理論上新聞圖片提供者可以將自己的圖片傳遍每一個接入互聯(lián)網(wǎng)的角落，優(yōu)秀新聞圖片的傳播范圍及影響力可以被迅速擴大。

2.新聞攝影面臨新挑戰(zhàn)。

草根記者異軍突起。網(wǎng)絡(luò)帶給記者便利的同時，也動搖了之前封閉的話語權(quán)體系，“公民記者”、“草根記者”通過網(wǎng)絡(luò)渠道報道自己身邊的新聞。這種非職業(yè)的傳播者在新聞的時效性的比拼中往往勝過職業(yè)的新聞記者。

速度與質(zhì)量的糾結(jié)。新聞圖片網(wǎng)站興起帶來的圖片需求、“公民記者”的沖擊、新渠道帶來的新聞時效性的零延時效應(yīng)都使得新聞攝影人心中面臨一道選擇題：是繼續(xù)慢工出細活地按部就班地拍圖片，還是為了追求速度和數(shù)量而舍棄圖片的質(zhì)量？新聞攝影記者常常會在速度與質(zhì)量之間糾結(jié)不已。

新聞事件的本質(zhì)難以把握。在與電視融合中，作為新聞事件的長期記錄者，新聞攝影記者在拍攝和后期進行圖片視頻化的編輯過程中也需要保持對新聞事件整體脈絡(luò)的清晰理解和認識，這就給新聞攝影記者提出了過去所沒有的新要求。

開放式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.什么是開放式教學(xué)。

所謂開放式教學(xué)法，是指在教學(xué)中，教師本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，根據(jù)《新聞攝影》課程特點，靈活設(shè)計課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在開放的教學(xué)過程中，積極、主動地參與《新聞攝影》課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動練習(xí)，從而得到新聞攝影能力鍛煉與技能提高的教學(xué)方法。

2.開放式教學(xué)法的必要性。

在當(dāng)前新聞攝影教育環(huán)境下，開放式教學(xué)法有著極其緊迫的必要性：

（1）開放式教學(xué)是新聞攝影理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實技能的必經(jīng)階段。

攝影是一門經(jīng)驗性很強的課程，再有名氣的新聞攝影家，也不敢說自己能足不出戶就拍出偉大的作品。而正是這一特點要求了新聞攝影教育需要采取開放式的教學(xué)模式，變課堂理論知識灌輸為實踐能力培養(yǎng)；變封閉的學(xué)校學(xué)習(xí)為開放的社會學(xué)習(xí)；變以教師為中心為以學(xué)生為中心，達到教學(xué)目的。

（2）開放式教學(xué)是新聞攝影技能鞏固與提升的有效途徑。

大學(xué)生接受新知識速度快，對攝影設(shè)備等數(shù)碼產(chǎn)品也有天然的興趣和好感，但從掌握攝影基本技能到成長為一名優(yōu)秀的攝影師，還有很長的路要走，開放式教學(xué)可以為他們提供更多的創(chuàng)作機會，使學(xué)生在實踐教學(xué)中體悟創(chuàng)作的思路，提升攝影技能，更好的使用鏡頭和畫面語言，以表現(xiàn)復(fù)雜的新聞現(xiàn)場，反映新聞主題。

（3）開放式教學(xué)是培養(yǎng)“融”時代新聞攝影人才的必然要求。

當(dāng)下，隨著媒介融合的腳步逐步加快，在面對更好的發(fā)展機遇的同時，新聞攝影人才面臨著來自業(yè)界的更高要求。新聞攝影記者交出的作品要想在汪洋大海般的網(wǎng)絡(luò)中脫穎而出，就必須具備其他普通拍攝者所不具備的素質(zhì)和能力，如獨到的視角、精當(dāng)?shù)男侣勥x擇、深厚的人文底蘊、以及對新聞事件的整體掌控力。

新聞攝影開放式教學(xué)模式的實踐

在新聞攝影教學(xué)實踐中，我們實施的開放式教學(xué)模式，主要分為四個開放：課程設(shè)置開放、課堂資源開放、課外實踐開放和新聞倫理教育開放。

（1）課程設(shè)置開放。

我們所在的廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院人文與傳播學(xué)院下設(shè)有漢語言文學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等五個專業(yè)，集納并建設(shè)了一批人文與信息傳播的優(yōu)勢課程，還開設(shè)了許多專業(yè)選修課，如《中西哲學(xué)精要》、《經(jīng)典文學(xué)作品選讀》等。在媒介融合的時代，這些課程可以帶領(lǐng)學(xué)生向各個人文學(xué)科方向探索，結(jié)合自身掌握的新聞知識和攝影知識，最終拍攝出有內(nèi)涵、有深度的作品。

（2）課堂資源開放。

實踐證明，“滿堂灌”“填鴨子”式的教學(xué)收效甚微。因此，我們嘗試采取開放課堂資源，開展豐富多樣的課堂形式來開闊學(xué)生視野，鍛煉其實踐能力。

開設(shè)討論課程。討論課程有利于調(diào)動每一個學(xué)生的思維活躍性和參與積極性，打破以往課堂老師唱獨角戲的局面。在討論課上，老師則甘當(dāng)綠葉，負責(zé)主持和串聯(lián)的工作，最后進行講評，將課堂討論時間充分交給學(xué)生。實踐證明，討論課對學(xué)生的思辨能力、知識面擴展都有很大的幫助，同時也密切了師生關(guān)系，一舉多得。

實地創(chuàng)作指導(dǎo)。攝影的強實踐性要求攝影教學(xué)需要安排課外實踐課程。老師利用所處學(xué)校周邊的地理優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝“楊梅節(jié)”、“龍舟賽”、“古村落”等題材新聞圖片，在真實的新聞現(xiàn)場體驗課上講授的新聞攝影理論，有不少學(xué)生的攝影作品在各級各類比賽中獲獎。

（3）課外實踐開放。

為進一步提高學(xué)生的新聞攝影水平，我們優(yōu)化配置各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造開放式的課外實踐平臺，組建攝影興趣小組，經(jīng)常組織攝影系列比賽、沙龍、外拍采風(fēng)等，并在“廣角影像”攝影群里進行交流討論，引起學(xué)生的極大興趣。

目前微信傳播平臺已被廣泛接受，并成為許多傳統(tǒng)媒體紛紛使用的新型傳媒形態(tài)，在可以預(yù)見的未來有十分可觀的發(fā)展前景。這個平臺全權(quán)交由學(xué)生負責(zé)編輯推廣，是一個很好的鍛煉平臺。

開放的新聞攝影倫理教育

“讀圖時代”的到來是一把雙刃劍，它大大降低了新聞閱讀的難度，使不同語言、不同文化程度的讀者共享新聞信息成為可能，但也會存在因新聞攝影處理不當(dāng)而引發(fā)的倫理道德問題。為此我們在日常教學(xué)中，采用走出去、引進來的方法，讓學(xué)生在新聞攝影實踐中強化倫理道德意識。

1.生命第一，拍照第二。

在新聞與生命之間如何選擇，以往有過少的案例，如“饑餓的蘇丹”、“紐約地鐵死亡照”、“廈門守坑待摔照”等等，這些新聞攝影的事例都無一例外地引起了社會的強烈質(zhì)疑，歸根結(jié)底討論的是記者的倫理道德問題。我們在日常課堂授課時，不僅強調(diào)攝影記者應(yīng)該遵守的基本道德底線，也會在開放的新聞攝影實踐中去強化學(xué)生的倫理意識。

2.要視覺沖擊力，更要人文關(guān)懷。

新聞記者面對血腥場面時，總會受到視覺沖擊力與人文關(guān)懷的糾結(jié)：一方面是媒體吸引力的需要，一方面是倫理道德的管束，而事實上新聞價值選擇的天平往往會偏向前者，網(wǎng)絡(luò)媒體更是如此。通過開放式攝影教學(xué)，學(xué)生深入到采訪第一線，與當(dāng)事人親密接觸，在拍攝過程中與對方建立了深厚的感情，對采訪對象的遭遇與情感產(chǎn)生強烈的共鳴，感同身受。

開放式新聞攝影教學(xué)模式為學(xué)生打開了一扇通向新聞現(xiàn)場的窗戶，不僅可以真切地感受到來自新聞現(xiàn)場的強烈信息，還可以訓(xùn)練快速判斷新聞價值、提取新聞要素和恰當(dāng)表現(xiàn)新聞要素的能力，是一種最接近實戰(zhàn)的教學(xué)情境設(shè)置，值得教育界的同仁積極探索和實踐。

參考文獻：

[1]張宗壽：《中國高校攝影教育理論研究》，電子科技大學(xué)出版社1996年版

[2]宋建榮：《關(guān)于新聞攝影的傳播學(xué)思考》，《杭州師范學(xué)院學(xué)報》1996年第1期

[3]張宜俊：《媒介融合下新聞攝影的機遇與挑戰(zhàn)》，《新聞世界》2011年第2期

[4]張鵬偉：《新聞攝影在媒介融合背景下的機遇與挑戰(zhàn)》，《新聞世界》2014年第6期 <＼＼Y8＼本地磁盤 （F）＼2011-新聞前哨＼2016-2＼BBBB-.TIF>

（廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院）