劉麗

【摘 要】隨著信息化和數(shù)字化的快速發(fā)展，各種多媒體教學(xué)方式不斷深入到課堂中，多媒體教學(xué)不僅僅是當(dāng)下改革教育方式的重要內(nèi)容，也是提升教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂的有效手段。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性特征，對(duì)小學(xué)生的知識(shí)構(gòu)架和未來學(xué)習(xí)中影響深遠(yuǎn)，所以，針對(duì)小學(xué)生在課堂中的教學(xué)模式和方法方式尤為重要，本文就從多媒體這一平臺(tái)出發(fā)，結(jié)合原有的教學(xué)模式，從而構(gòu)建一個(gè)較為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0169-02

伴隨時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育方式也在不斷完善，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也帶動(dòng)了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，可以說人們現(xiàn)在生活的每個(gè)角落都與信息技術(shù)密切相關(guān)。傳統(tǒng)的白紙黑字和粉筆板擦的教學(xué)方式已不能滿足時(shí)代的要求，只有充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，才能實(shí)現(xiàn)高效性課堂學(xué)習(xí)。用多媒體來引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中進(jìn)行改良，既提高了學(xué)習(xí)效率，又在一定程度上對(duì)教育改革作出貢獻(xiàn)，從而進(jìn)一步構(gòu)建完善的教育體制。

一、學(xué)生為主，教師為輔

進(jìn)行多媒體教學(xué)，以往的“學(xué)生為本”的教育理念仍然要貫徹始終。多媒體教學(xué)雖然是一種新興的、創(chuàng)新性的教學(xué)方式，但目前并沒有受到廣泛應(yīng)用，因此在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)多媒體教學(xué)的接受能力，最開始可以將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，聽取學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的意見或建議，之后再不斷改進(jìn)，慢慢深化。多媒體教學(xué)有其先進(jìn)性和高效性的特點(diǎn)，但并不意味著可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到多媒體教學(xué)中，通過學(xué)生的自由表達(dá)，以學(xué)生為主體的課堂氛圍，配合一些具體的問題進(jìn)行交流。對(duì)于老師而言，則需要熟悉并適應(yīng)多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)掌握關(guān)于多媒體的技術(shù)應(yīng)用，只有這樣才能為多媒體教學(xué)提供可靠的軟件和硬件保障。

二、創(chuàng)建最佳課堂情境，帶動(dòng)學(xué)生興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)小學(xué)生存在著多多少少的抗性，歸根結(jié)底來說，是對(duì)數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣。而利用多媒體技術(shù)建立課堂情境，超越了傳統(tǒng)教學(xué)手段的表現(xiàn)形式，能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行授課時(shí)便可以將課堂內(nèi)容直接生動(dòng)有趣的進(jìn)行傳達(dá)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)樂趣，讓小學(xué)生的各種感官參與到課堂中來，從而促進(jìn)小學(xué)生興趣培養(yǎng)和探索精神。由此可見，運(yùn)用多媒體平臺(tái)教學(xué)，創(chuàng)建合適的課堂情境，一方面老師不需要花費(fèi)更多的語言和文字，只需要利用電腦，便可以簡(jiǎn)單快速地傳遞大量的知識(shí)和信息，另一方面則有利于激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維，借助形象生動(dòng)的教學(xué)情境，小學(xué)生們的注意力立刻就能被吸引，學(xué)習(xí)的積極性自然主動(dòng)起來。

與傳統(tǒng)的課堂灌輸方式相比，多媒體教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”的模式，而是變成了“老師—多媒體—學(xué)生”的模式，看似多了一個(gè)環(huán)節(jié)，但卻大大節(jié)省了許多不必要的時(shí)間，有了多媒體這一媒介，師生之間的互動(dòng)頻率更為頻繁，活躍的課堂互動(dòng)能夠讓學(xué)生的思維時(shí)刻保持著運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，集中注意力，促進(jìn)學(xué)生不斷思考。

三、利用多媒體解決重點(diǎn)、難點(diǎn)

針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用先進(jìn)的技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過屏幕等方式具象開來，使學(xué)生們更加能夠理解，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，使學(xué)生更加全面的了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生的觀察能力、推理能力及邏輯思維能力都得到不同的發(fā)展。多媒體恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用，能夠使抽象的知識(shí)形象化，直觀地展現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律，降低學(xué)生在認(rèn)知上的困難，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，有利于知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。

比如，以計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積為例，如果設(shè)計(jì)這樣一道習(xí)題：“一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)12厘米，寬為8厘米，高是6厘米，如果把它平均分成兩個(gè)大小相等的小長(zhǎng)方體，問分開后的兩個(gè)長(zhǎng)方體的表面積之和是多少。這道題的答案并不是唯一的，有多種分割方式，但是小學(xué)生的空間想象能力有限，對(duì)這類習(xí)題的計(jì)算有所困難，而且對(duì)答案的理解不夠深刻。對(duì)于這種情況，老師就可以結(jié)合多媒體，利用電腦技術(shù)，展現(xiàn)一個(gè)更為立體直觀的長(zhǎng)方體，然后以長(zhǎng)寬高三個(gè)面的對(duì)稱線切入，將長(zhǎng)方體平均分成兩個(gè)相同的小長(zhǎng)方體，借助多媒體的演示，學(xué)生可以更為清晰明了的看到三種不同的分法。通過此項(xiàng)實(shí)踐得出，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠比較直觀的解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中棘手的難題，使學(xué)生們更加容易的理解問題、解決難題，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松，使學(xué)習(xí)效率得到提高。

四、合理規(guī)避多媒體弊端

運(yùn)用多媒體手段教學(xué)是一把“雙刃劍”，一方面它對(duì)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的幫助，為老師的課堂教學(xué)提供諸多便利。但另一方面，它也有一些弊端，如果不能很好的避免和消除這些不利因素，那么很可能會(huì)取得適得其反的效果。因此，在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該首先做到一下兩點(diǎn)：

第一，老師在利用多媒體平臺(tái)進(jìn)行課堂講授時(shí)，往往容易忽視小學(xué)生們的課堂表現(xiàn)行為，而把目光一味地投放在自己的課件上。小學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g還比較小，自制力較弱，所以對(duì)自己行為缺乏較強(qiáng)的約束力，所以需要老師在課堂上時(shí)刻注意對(duì)督促他們，引導(dǎo)并傳授他們正確的學(xué)習(xí)方法，因此利用多媒體平臺(tái)營(yíng)造和諧歡樂的課堂氛圍，借此帶動(dòng)小學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才是實(shí)現(xiàn)高效課堂的根本和保證。第二，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到利用多媒體技術(shù)的目的不是為了讓學(xué)生們欣賞到視聽效果，而是在于課堂教學(xué)。新媒體在課堂教學(xué)活動(dòng)中，相對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠起到豐富視聽和活躍氣氛的效果，但不能舍本逐末，教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不能僅僅追求教學(xué)的娛樂化。所以運(yùn)用多媒體教學(xué)要把握好利弊，這樣才能恰當(dāng)好處地運(yùn)用，物盡其用，個(gè)別教師對(duì)這個(gè)度往往把握不好，很容易出現(xiàn)本末倒置的情況。

結(jié)語：

總之，多媒體平臺(tái)教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育起到了較為重要的作用。這些作用不只體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)掌握上，更體現(xiàn)在真實(shí)的課堂效果上。如今我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，時(shí)代要求我們的老師緊跟潮流，更新教學(xué)觀念，充分利用信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)越條件。多媒體技術(shù)在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中得以廣泛的運(yùn)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂里，多媒體技術(shù)使得教學(xué)更加娛樂化，現(xiàn)代化，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該不斷地探究多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)多媒體技術(shù)對(duì)先進(jìn)課堂教學(xué)的新要求，從而構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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