明桂梅

【摘 要】要提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘，實(shí)現(xiàn)真正的有效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】英語 課堂 模式 效率 方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0016-02

隨著新課程改革如火如荼地推進(jìn)，如何適應(yīng)新課改的要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的英語課堂教學(xué)，是英語教師亟需認(rèn)真思考的問題。課堂是教學(xué)工作的主陣地，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主場(chǎng)所，是學(xué)生獲取信息、探究知識(shí)、形成能力的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的45分鐘，實(shí)現(xiàn)真正的有效英語課堂教學(xué)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并非易事，需要教師實(shí)現(xiàn)真正的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。本文就小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，對(duì)如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行初步探討，以求更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，使英語課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

一、利用不同的教學(xué)模式提高英語課堂效率

1、情境教學(xué)法

教師應(yīng)盡量采用本土化、生活化的語言讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得英語知識(shí)，從而使學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)大多數(shù)中國學(xué)生來說，不可能有一個(gè)良好的英語語言生活環(huán)境，為此，在英語課堂上營造一個(gè)良好的英語環(huán)境至關(guān)重要。讓學(xué)生如臨其境，觸境生情，不知不覺地融入到特定的學(xué)習(xí)氛圍中。教師可從學(xué)生日常所能接觸到的家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的具體情景和遇到的問題入手，通過實(shí)物、媒體演示等方式設(shè)置情景，使學(xué)生在興趣中求知、探索等動(dòng)力的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地融入情景體驗(yàn)之中，從而使枯燥的灌輸與說教，變?yōu)樾撵`的溝通與情感的交流；使深?yuàn)W的教育內(nèi)容，變?yōu)闊o形的滲透和正向的激勵(lì)，最終內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，外化為良好的行為習(xí)慣。

2、分層教學(xué)模式

在教學(xué)過程中， 教師針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向， 以及不同的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行因“才”施教。這樣，在教師的輔導(dǎo)下不同層次的學(xué)生都能愉快地學(xué)習(xí)， 解決學(xué)習(xí)中的問題， 從而激發(fā)學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。特別在一般校中，教師更應(yīng)重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)生，幫他們掃除了學(xué)習(xí)障礙， 并及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步， 使他們看到希望， 消除自卑心理， 從而促進(jìn)后進(jìn)生積極性的提高。同時(shí)， 分層次教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有充分的了解， 并對(duì)他們及時(shí)調(diào)整， 這樣做， 不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的學(xué)習(xí)起點(diǎn)， 而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步與不足， 時(shí)刻保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)語言

優(yōu)化英語課堂教學(xué)語言是提高英語課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。教師的教和學(xué)生的學(xué)都要通過教學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)，它是傳授教學(xué)內(nèi)容的主要載體，在教學(xué)中具有不可替代的作用，可以說沒有教學(xué)語言也就無所謂教學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師既要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，也要提高話語的質(zhì)量。教師課堂話語的對(duì)象是學(xué)生，教師不僅要讓學(xué)生聽懂也要讓學(xué)生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學(xué)生充足反饋的時(shí)間和空間。要做到這些，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的英語課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權(quán)，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，與學(xué)生形成交際的輪回。同時(shí)也需要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生需要，使得自己的話語有的放矢，保證學(xué)生想聽、能聽、該聽，這樣學(xué)生才能夠與教師產(chǎn)生共鳴，與教師形成互動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：（1）建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)，這也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成；（2）創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿意學(xué)。學(xué)生愿意學(xué)，就能主動(dòng)地探索新知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了；（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考，獨(dú)立自學(xué)。教師在英語課堂中要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在、無拘無束，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生就會(huì)積極自主地參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮?？傊?，教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌、壟斷英語課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生。

四、科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段是激發(fā)有效英語課堂教學(xué)的保證

1.引入競(jìng)爭機(jī)制，不失時(shí)機(jī)的采取激勵(lì)措施

每堂課如果能引入競(jìng)爭機(jī)制，那么學(xué)生會(huì)更加積極，更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如在新授閱讀課時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽課文，然后搶答與課文相關(guān)的問題。以小組為單位積分，最后評(píng)出優(yōu)勝組，只要在黑板上的小組積分處畫上紅花或者星星或者小紅旗，這個(gè)小組的學(xué)生就很興奮，興趣高漲。其他小組有失落的，這時(shí)教師積極引導(dǎo)，于是大家又摩拳擦掌等待下次機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)。

2.進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。小學(xué)生是需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在教學(xué)中，如果教師對(duì)學(xué)生的一些離奇想法加以批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，學(xué)生的心理將會(huì)受到壓抑，從而打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不要馬上說“No， you are wrong.”而說“A good try”or “Please think it over，and you will find a better

answer.”并走到學(xué)生身邊，輕輕拍拍他的肩膀，示意他坐下。這樣即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不會(huì)產(chǎn)生挫敗感。

3.語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，關(guān)注活動(dòng)的有效性，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

教學(xué)總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本；在運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師又會(huì)在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸生活實(shí)際，積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)表達(dá)自己的感受，努力做到學(xué)以致用。這體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的理念，將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，新課程倡導(dǎo)“讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展”。要讓每個(gè)學(xué)生在英語課堂中都有不同程度的收獲，關(guān)鍵還在于英語課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要關(guān)注英語課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，取得最優(yōu)的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的英語課堂教學(xué)，真正使有效教學(xué)的理念服務(wù)于我們的英語課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并培養(yǎng)他們高尚的道德情操。