溫慧芳

【摘要】合作學(xué)習(xí)是小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都會(huì)采取這樣的教學(xué)手段。但是目前，合作學(xué)習(xí)在實(shí)施的過程中還是存在著許多不足之處。面對(duì)這樣的情況，本文針對(duì)合作學(xué)習(xí)的具體的應(yīng)用情況，對(duì)于不足進(jìn)行有意識(shí)的改進(jìn)。提高合作學(xué)習(xí)的有效性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使師生之間的關(guān)系變得更加親近，提高每一個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

合作學(xué)習(xí)以一種教學(xué)模式的形式走進(jìn)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育順應(yīng)新課改的具體要求，是進(jìn)行素質(zhì)教育的一種重要的措施。利用這種教學(xué)模式可以使每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)具體的教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了集體合作的精神，將傳統(tǒng)的教學(xué)中教師和學(xué)生之間進(jìn)行單項(xiàng)交流進(jìn)行了改變，對(duì)小組的成員進(jìn)行指導(dǎo)，既可以將群體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，也可以將個(gè)體的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的具體模式

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入合作理念就會(huì)衍生出合作學(xué)習(xí)模式，指的是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，將全班的學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，需要教師在旁邊盡心有效的點(diǎn)撥和參與，也可以親身參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生自己通過自主探究和具有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，和小組中的其他成員進(jìn)行有效的配合，使小組內(nèi)部的每個(gè)成員都可以進(jìn)行共同的發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主體，而教師主要發(fā)揮指導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)主要包括以下四個(gè)部分：

（一）分組：合作學(xué)習(xí)的主要組織形式就是分組，這是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要空間。合作學(xué)習(xí)的效率效果由合理的小組劃分決定的。教師應(yīng)該將學(xué)生的年齡特征、能力傾向、性格特點(diǎn)等進(jìn)行有效的結(jié)合，選擇出最科學(xué)合理的分組方式。

（二）語(yǔ)文是具有生命的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法最先要做的就是為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)確定出明確的論題。教師可以采用布置作業(yè)等方式，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生利用自己學(xué)過的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答。在合作學(xué)習(xí)整體過程中，教師應(yīng)該借助學(xué)生的體悟和感受，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)。

（三）在交流的過程中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的看法，從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生交流的范圍和進(jìn)度的具體問題教師應(yīng)該時(shí)刻的掌握，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該給予科學(xué)的指導(dǎo)，既要提高學(xué)生的活躍度，又要控制學(xué)生交流的具體內(nèi)容和時(shí)間，防止浪費(fèi)時(shí)間、脫離主題等現(xiàn)象發(fā)生。教師還要將學(xué)生的視野不斷拓寬，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種有效的資源，將自己學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

二、小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)應(yīng)該遵守的規(guī)則

無(wú)論做什么事都要有一個(gè)規(guī)矩限定，小組學(xué)習(xí)也是一樣的道理，應(yīng)該給學(xué)生們一個(gè)規(guī)則，讓他們的具體活動(dòng)都按照規(guī)則進(jìn)行具體的操作，這樣才有利于更快地將教學(xué)效率提高起來(lái)。為學(xué)生設(shè)立一個(gè)具體的主題，讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，想出自己認(rèn)為是最好的辦法，然后再以小組為單位進(jìn)行合作討論，每個(gè)小組討論結(jié)束后，將每個(gè)成員的所有的想法進(jìn)行綜合，然后選出本小組最好的方案，每個(gè)小組選出一個(gè)匯報(bào)員負(fù)責(zé)向班級(jí)報(bào)告。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以參與到方案的制作當(dāng)中，將學(xué)生的積極主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作能力。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）將各組的成員進(jìn)行合理的安排，增加學(xué)生的合作信心

小組可以安排到4-6人，最好是4個(gè)人一組。教師應(yīng)該將學(xué)生的各個(gè)方面的差異進(jìn)行考慮，尊重每一個(gè)學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、愛好興趣、日常表現(xiàn)和考試成績(jī)進(jìn)行一定的綜合，選擇一名能力強(qiáng)又學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)幫助老師去管理學(xué)生?？梢圆扇≥喠鳟?dāng)組長(zhǎng)的方式，提高每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力，既可以激發(fā)學(xué)生合作興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的合作信心。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，對(duì)于將要討論的話題，教師必須首先引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考，將這樣的話題由教師進(jìn)行具體的梳理，將教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，還要把學(xué)生們理解不了的疑點(diǎn)單獨(dú)拿出來(lái)。這樣的疑點(diǎn)不能過多，而且要具備一定的討論價(jià)值，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己提出的問題，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加明確。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，主要通過討論、爭(zhēng)辯、傾聽等具體的形式來(lái)開展合作學(xué)習(xí)的。想要將小組合作交流的學(xué)習(xí)有效的開展下去，學(xué)生既要學(xué)會(huì)傾聽、討論、表達(dá)，又要學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)，還可以將教師的范本進(jìn)行充分的利用，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的具體的評(píng)價(jià)。

（四）在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力都要非常的強(qiáng)。一定要讓每個(gè)學(xué)生知道如何將自己的意思表達(dá)出來(lái)。教師在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該在黑板上給學(xué)生寫好回答的流程，讓學(xué)生們知道先說什么，再說什么，將自己的探究過程進(jìn)行主要的明確。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有非常大的作用，這是一種非常方便又可以取得很好的效果的教學(xué)方式，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用起來(lái)，提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J]. 課程·教材·教法，2012（5）.

（編輯：龍賢東）